做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方， 首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍。如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上?個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)。
2孩子讀高年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路
算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3教會孩子認(rèn)真、正確地審題
正確審題是做對題的關(guān)鍵。要教給孩子審題的方法：在審題時(shí)，把重點(diǎn)的字、詞標(biāo)出來，如“大”、“小”、“多”、“少”，“從大到小”或“從小到大”，常用的長度、面積單位等，以及判斷題中一些說法，如“都是”、“一定”、“通�！钡榷家貏e注意。要明確題目讓我們做什么；一道題到底有幾個(gè)小問題，要一步一步地有序完成，不要遺漏問題。
4檢查孩子作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)留些缺口給孩子
不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃橫線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來，家長可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)，家長只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。
5檢查孩子作業(yè)要善于呵護(hù)亮點(diǎn)
不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法�？村e(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對題的比率、錯(cuò)題的難度等。
6切記不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉�！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”
其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議做法時(shí)：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再檢查。
7不要?jiǎng)儕Z孩子自己檢查作業(yè)的機(jī)會
大部分家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)不可謂不上心，但是有些做法卻欠妥。有些家長替孩子檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，就一個(gè)一個(gè)告訴孩子改正。幫孩子檢查作業(yè)的方式，要符合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平、年齡、性格等特點(diǎn)。一般來說，可讓孩子自己檢查一遍，然后家長再檢查一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，不告訴孩子是哪里出了錯(cuò)，可以提示是哪一類的錯(cuò)誤，或僅說某一個(gè)大題出了錯(cuò)，具體錯(cuò)在哪里，要求孩子自己找。過上一段時(shí)間，家長也可不幫孩子檢查，一旦出了錯(cuò)，由孩子自己負(fù)責(zé)（比如，得到不“A+”、“ 甲好”等好的等級），這樣更有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
8家長在檢查作業(yè)常見的錯(cuò)誤做法
（1）重結(jié)果輕習(xí)慣
只要孩子把作業(yè)完成做對了，家長不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫得潦草書面不整潔家長不問，邊看電視邊寫作業(yè)家長也不管。
（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量
有的家長看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長也不在意。
（3）重答案輕方法
有的家長只關(guān)心對錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書或抄別人答案來糊弄家長。
（4）重錯(cuò)輕對
有不少家長只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對多少題。有的家長眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評指責(zé)孩子，不是從整體上看對錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。
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