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幼兒學(xué)外語(yǔ)應(yīng)注意些什么?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  人們進(jìn)入21世紀(jì),紛紛考慮與國(guó)際接軌,與世界交往。成人均開(kāi)始努力學(xué)外語(yǔ)(主要學(xué)英語(yǔ))。家長(zhǎng)迫切盼望自己的孩子也能早日學(xué)好外語(yǔ),走向世界。

  ?幼兒幾歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)呢?一般當(dāng)幼兒較好地掌握母語(yǔ)后,再開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)較合適。也就是2。3歲開(kāi)始。但如果孩子家中具備雙語(yǔ)環(huán)境,既有說(shuō)漢語(yǔ),也有說(shuō)英語(yǔ)的,那么學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言則可以同步進(jìn)行。

  幼兒學(xué)外語(yǔ),應(yīng)注意些什么呢?

  幼兒學(xué)外語(yǔ)不同于成年人,不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背,幼兒學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手,而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力,一般是先要讓幼兒積累較大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn),在能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,幼兒往往。有一段沉默感知階段,家長(zhǎng)勿急于要求幼兒“快說(shuō)呀”、“讀這個(gè)詞”、“快學(xué)著寫(xiě)字母”,等等,而是讓幼兒自然:地積累所聽(tīng)到的詞匯,通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等感官的參與逐。步用口頭表達(dá)。。所以在幼兒階段學(xué)外語(yǔ),我們可以采用以下較有效的方法:

  (1)全面活動(dòng)反應(yīng)法:首先從一些直觀易懂的單詞入手,即成人用外語(yǔ):發(fā)出指令,幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,經(jīng)過(guò)多次:重復(fù)“指令??動(dòng)作”的聯(lián)系,自然地聽(tīng)懂,并學(xué)會(huì)表達(dá),如成人用外語(yǔ)說(shuō),“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點(diǎn)點(diǎn)頭(yes)……”幼兒能按指令用動(dòng)作表示,這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)說(shuō)外語(yǔ)單詞,幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與,更有利于幼兒明白詞匯的意思。

  (2)游戲活動(dòng)法

  將幼兒學(xué)外語(yǔ)與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),成人用簡(jiǎn)單的外語(yǔ)加上手勢(shì)引導(dǎo)幼兒游戲,成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要求和方法,促使幼兒學(xué)會(huì)以外語(yǔ)與他人交流,在游戲中只要求幼兒對(duì)外語(yǔ)所提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)做出反應(yīng)。

  (3)歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫(huà)片等多種輔助形式

  根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性,父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助幼兒學(xué)外語(yǔ),朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

  總之,給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語(yǔ)環(huán)境,使幼兒浸泡在外語(yǔ)環(huán)境中,幼兒能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

  但關(guān)于從幾歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ),在學(xué)者之間也存在不同意見(jiàn),如語(yǔ)言專家張羅中認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)必須建立在良好母語(yǔ)基礎(chǔ)上,學(xué)好母語(yǔ),才能真正理解和掌握第二門(mén)語(yǔ)言,他認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡是小學(xué)四年級(jí)至初中,這時(shí)孩子的記憶力和理解力都處于最佳狀態(tài)。


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