我的孩子在外面碰到熟人，不會主動打招呼，也不知道怎樣與陌生人溝通，有時(shí)弄得家長很難堪。在幼兒園家長開放日的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)他說話不積極。家長怎樣做才能讓他愛說話，多說話？(云南/小富)
在兒童語言發(fā)展的進(jìn)程中，除了語音、詞匯和語法能力的發(fā)展之外，還有很重要的一個方面，就是兒童語言交流能力的發(fā)展。一般來說，掌握特定文化背景下的交流技能對于成長中的兒童來說有一定的困難。這些困難主要來自于以下幾個方面：
1.兒童必須能夠辨認(rèn)不同情境的特征，必須使自己的語言適合于不同的情境，才能在不同的情境中表現(xiàn)出適宜而有效的行為；
2.如何進(jìn)行交流通常沒有嚴(yán)格的規(guī)則可以遵循，這與詞匯以及語法的學(xué)習(xí)大不一樣，兒童很難分辨如何以及何時(shí)表現(xiàn)不同的行為；
3.某一種交流情境所需要的有效的交流習(xí)慣，往往不同于其他情境，兒童根據(jù)不同情境做出言語上的調(diào)整也是有困難的。
當(dāng)兒童在成長中遇到這些困難時(shí)，他們就會覺得無所適從，在交往中就會出現(xiàn)一些退縮行為，比如不想與人交談，不愿開口講話等等。家長和老師可以根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)，找到影響孩子交流的主要困難，有針對性地進(jìn)行調(diào)整。通常，激發(fā)孩子言語交流主動性可以圍繞以下幾個方面進(jìn)行：
1.給孩子營造輕松、無壓力的交流環(huán)境。
輕松而無壓力的環(huán)境是孩子喜歡說話的前提。孩子不愿意說話的時(shí)候不要逼迫孩子講話，以免引起焦慮和緊張。孩子講話時(shí)，父母不要急于糾正兒童的言語錯誤。有證據(jù)表明，經(jīng)常被糾正言語的那些兒童往往比其他兒童的語言發(fā)展得慢。而且，經(jīng)常被糾正言語的兒童會漸漸失去說話的興趣和信心。
2.為孩子提供充分講話的機(jī)會。
父母僅僅與孩子交談是不夠的，還要關(guān)注交談的質(zhì)量。父母和孩子交談時(shí)，不要把孩子僅僅當(dāng)成一個傾聽者，要多給孩子發(fā)表自己意見、提出自己想法的機(jī)會。同時(shí)，要耐心傾聽孩子講話，不要急著代替孩子把話說完，要讓孩子自由地表達(dá)自己的思想，并對孩子的話做出積極應(yīng)答。在這一過程中讓孩子逐漸體會到語言的作用，習(xí)慣于表達(dá)以及學(xué)會如何表達(dá)。
3.父親要和孩子多交流。
研究表明，不同家庭成員對兒童交流能力發(fā)展的作用是不同的。和母親相比，父親更能促使兒童去調(diào)整和拓展交流技能，可以為兒童與不熟悉的人談?wù)摷彝ド钪獾脑掝}提供支持。因此，父親要多和孩子交談，為孩子通往外部世界搭建“橋梁”。
4.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
語言的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，它是在認(rèn)知和社會性發(fā)展的背景下發(fā)展起來的。因此，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大幼兒的眼界，會讓幼兒在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動中，逐步增強(qiáng)他們的交流體驗(yàn)。在此過程中，讓幼兒經(jīng)常講述發(fā)生在身邊或者自己親身經(jīng)歷的事情，并加以鼓勵，既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還會激發(fā)幼兒言語交往的積極性和主動性。
5.借助其他表達(dá)形式激發(fā)孩子言語表達(dá)的主動性。
在兒童發(fā)展過程中，除了語言之外，繪畫也是他們表達(dá)思想情感、與人交流的重要工具。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，語言和繪畫的發(fā)展存在相互促進(jìn)的關(guān)系。所以，當(dāng)孩子不想用語言表達(dá)時(shí)，可以讓他們把自己的經(jīng)歷或者身邊的事情用畫筆畫出來。在此基礎(chǔ)之上，請孩子講一講自己的圖畫，也是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的一種好方法。
我的孩子在外面碰到熟人，不會主動打招呼，也不知道怎樣與陌生人溝通，有時(shí)弄得家長很難堪。在幼兒園家長開放日的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)他說話不積極。家長怎樣做才能讓他愛說話，多說話？(云南/小富)
在兒童語言發(fā)展的進(jìn)程中，除了語音、詞匯和語法能力的發(fā)展之外，還有很重要的一個方面，就是兒童語言交流能力的發(fā)展。一般來說，掌握特定文化背景下的交流技能對于成長中的兒童來說有一定的困難。這些困難主要來自于以下幾個方面：
1.兒童必須能夠辨認(rèn)不同情境的特征，必須使自己的語言適合于不同的情境，才能在不同的情境中表現(xiàn)出適宜而有效的行為；
2.如何進(jìn)行交流通常沒有嚴(yán)格的規(guī)則可以遵循，這與詞匯以及語法的學(xué)習(xí)大不一樣，兒童很難分辨如何以及何時(shí)表現(xiàn)不同的行為；
3.某一種交流情境所需要的有效的交流習(xí)慣，往往不同于其他情境，兒童根據(jù)不同情境做出言語上的調(diào)整也是有困難的。
當(dāng)兒童在成長中遇到這些困難時(shí)，他們就會覺得無所適從，在交往中就會出現(xiàn)一些退縮行為，比如不想與人交談，不愿開口講話等等。家長和老師可以根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)，找到影響孩子交流的主要困難，有針對性地進(jìn)行調(diào)整。通常，激發(fā)孩子言語交流主動性可以圍繞以下幾個方面進(jìn)行：
1.給孩子營造輕松、無壓力的交流環(huán)境。
輕松而無壓力的環(huán)境是孩子喜歡說話的前提。孩子不愿意說話的時(shí)候不要逼迫孩子講話，以免引起焦慮和緊張。孩子講話時(shí)，父母不要急于糾正兒童的言語錯誤。有證據(jù)表明，經(jīng)常被糾正言語的那些兒童往往比其他兒童的語言發(fā)展得慢。而且，經(jīng)常被糾正言語的兒童會漸漸失去說話的興趣和信心。
2.為孩子提供充分講話的機(jī)會。
父母僅僅與孩子交談是不夠的，還要關(guān)注交談的質(zhì)量。父母和孩子交談時(shí)，不要把孩子僅僅當(dāng)成一個傾聽者，要多給孩子發(fā)表自己意見、提出自己想法的機(jī)會。同時(shí)，要耐心傾聽孩子講話，不要急著代替孩子把話說完，要讓孩子自由地表達(dá)自己的思想，并對孩子的話做出積極應(yīng)答。在這一過程中讓孩子逐漸體會到語言的作用，習(xí)慣于表達(dá)以及學(xué)會如何表達(dá)。
3.父親要和孩子多交流。
研究表明，不同家庭成員對兒童交流能力發(fā)展的作用是不同的。和母親相比，父親更能促使兒童去調(diào)整和拓展交流技能，可以為兒童與不熟悉的人談?wù)摷彝ド钪獾脑掝}提供支持。因此，父親要多和孩子交談，為孩子通往外部世界搭建“橋梁”。
4.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
語言的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，它是在認(rèn)知和社會性發(fā)展的背景下發(fā)展起來的。因此，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大幼兒的眼界，會讓幼兒在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動中，逐步增強(qiáng)他們的交流體驗(yàn)。在此過程中，讓幼兒經(jīng)常講述發(fā)生在身邊或者自己親身經(jīng)歷的事情，并加以鼓勵，既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還會激發(fā)幼兒言語交往的積極性和主動性。
5.借助其他表達(dá)形式激發(fā)孩子言語表達(dá)的主動性。
在兒童發(fā)展過程中，除了語言之外，繪畫也是他們表達(dá)思想情感、與人交流的重要工具。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，語言和繪畫的發(fā)展存在相互促進(jìn)的關(guān)系。所以，當(dāng)孩子不想用語言表達(dá)時(shí)，可以讓他們把自己的經(jīng)歷或者身邊的事情用畫筆畫出來。在此基礎(chǔ)之上，請孩子講一講自己的圖畫，也是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的一種好方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/805.html
相關(guān)閱讀：