著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。假裝游戲決非簡單的兒戲，它可是孩子認識成人世界的一面鏡子。

　　孩子是在與周圍的人和事物的比較中逐漸認識自我的，所以她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了。

　　她在假裝游戲中不斷地進行不同角色的扮演，學(xué)習(xí)“換位思考”，對她的想象力、觀察力、思維能力和解決問題的能力，都有很大的好處。

　　而且你大可以加入她的游戲和她一起玩，甚至可以聽聽她的奇思妙想，還可以幫她“出謀劃策”。如果有你的參與，必定會增加孩子的游戲興致，讓她玩得更開心，學(xué)到的東西自然也更多。換個角度來看，這既是你了解孩子內(nèi)心世界，增進理解的最佳時機，又分享到了孩子的歡樂，可以盡情享受天倫之樂!

　　在陪孩子一起玩假裝游戲的過程中，可以參照我們的以下意見：

　　1、孩子的想象主要是圍繞玩具展開的。

　　孩子見到什么玩具，就會隨之想象出相應(yīng)的游戲。所以你可以啟發(fā)她更多地運用玩具來展開想象，鍛煉她發(fā)散性思維。同時，在你的語言中可以刻意地多加些豐富的描述性的語句，比如在名詞的前面多使用一些生動淺顯的形容詞。在這樣的語言氛圍中，孩子接觸到大量的形容詞、關(guān)聯(lián)詞和邏輯語言，可以發(fā)展她的語言能力。

　　2、孩子的思維能力不是很強，經(jīng)常只是一味熱衷于模仿成人的某些動作。

　　比如孩子會學(xué)你的樣子抱著娃娃，給娃娃喂藥什么的，卻并不明白這個舉動的真正目的，和“媽媽”這個角色的真正意義。所以你需要在游戲中悄悄地引導(dǎo)她認識自己所扮演的角色，比如給她提一些啟發(fā)性的問題：“媽媽為什么要給寶寶吃藥呀?”“警察叔叔是干什么的呀?”這能幫助她認識某些行為的因果關(guān)系，從而加深對這個角色的認識。

　　3、孩子的興趣轉(zhuǎn)移得很快，往往不能堅持自始至終地擔任同一個角色，而是憑著對動作的興趣不斷地變換角色，還常常會混淆角色，玩著玩著就搞不清自己擔任的角色。

　　這一方面是由于孩子對角色不夠理解，另一方面是她年齡尚小，在游戲中有許多無意識的行為。他們會偶然地說出一句話，或者做一個動作，可一會兒工夫，腦海里就什么都沒有了。所以平時應(yīng)多帶孩子觀察、模仿，加深印象，幫她積累豐富的角色經(jīng)驗。

　　4、利用家里現(xiàn)成的一些道具，和孩子一起來演繹他所熟悉的童話故事吧!

　　比如小馬過河、三只小豬等等。孩子喜歡讓你給她反復(fù)地講她所鐘愛的故事，對某幾個故事，她早已爛熟于心。這時你們就可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把故事分角色演繹出來。這樣的游戲可不是玩一次就沒用了，一定會讓孩子反復(fù)嘗試，樂此不疲，并且還會有不斷地創(chuàng)新呢!茶余飯后，親友來訪，何不表演一段，可更是笑聲不斷，其樂融融了!

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/730646.html

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