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創(chuàng)辦有特色的園中園親子早教

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 親子活動 來源: 逍遙右腦記憶

同時,給家長提供家庭個別輔導和提高嬰幼兒社會適應(yīng)性的實踐場地,辦出了具有我們幼兒園特色的0~3歲嬰幼兒教育。通過理論探索和實踐,結(jié)合幼兒園的自身實際和嬰幼兒的自身特點,我們探索出了一系列具有幼兒園特色的0~3歲嬰幼兒教育的具體措施和方法,總結(jié)了幼兒園中0~3歲嬰幼兒親子教育的五大特色,并且通過近幾年0~3歲嬰幼兒教育的實踐,提供了一些未來幼兒園0~3歲嬰幼兒親子教育工作的思路。

一、指導思想

陜西省教育廳下發(fā)的《0~3歲教養(yǎng)方案》中指出,為進一步推進學前教育事業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)0~6歲兒童教育整體化、系統(tǒng)化、科學化,提高學前教育機構(gòu)的3歲前嬰幼兒教養(yǎng)工作水平和家庭教育指導水平。在2005年命名了一批省級示范園為0~3歲嬰幼兒教育實驗園。在這個思想指導下,幼兒園充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)備和教育資源,給家長提供家庭個別輔導和提高嬰幼兒社會適應(yīng)性的實踐場地,在教育實踐中,幼兒園的0~3歲嬰幼兒親子教育在實踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,走出了一條具有幼兒園特色的0~3歲嬰幼兒親子教育之路。

二、具體措施和方法

我們通過理論探索和具體實踐,結(jié)合幼兒園的自身實際和嬰幼兒的自身特點,我們探索出了一系列具有幼兒園特色的0~3歲嬰幼兒教育的具體措施和方法,具體包括如下五個方面。

1.更新觀念牢牢把握社會關(guān)注的教育新動向,通過多渠道,多形式組織教師外出培訓學習參觀

利用暑假抽出教師進行專門的培訓學習參觀。并進行前期的籌劃準備工作包括制定宣傳方案、教室環(huán)境的布置、示范課的準備、請家長帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設(shè)施,利用周六、周日進行咨詢活動,制定學期教育教學計劃等。初步掌握了0~3歲嬰幼兒親子教育的方法,掌握了嬰幼兒心理特征,了解嬰幼兒營養(yǎng)膳食等方面的知識,學習科學育兒的方法,為開展0~3歲嬰幼兒親子教育實踐奠定基礎(chǔ)。

2.充分利用幼兒園自身的物質(zhì)資源,創(chuàng)設(shè)溫馨、整潔、安全的適合0~3歲嬰幼兒各項活動的教室

在0~3歲嬰幼兒教育中,教育環(huán)境和設(shè)施是重要的一環(huán),而適合0~3歲嬰幼兒的教室又是其中重要的一個方面。幼兒園自身具有良好的物質(zhì)條件和物質(zhì)資源,在0~3歲嬰幼兒教育中,可以充分利用這些條件和資源,整合幼兒園自身具有的良好環(huán)境和氛圍,為0~3歲嬰幼兒教育提供便利,從而能夠建立適合0~3歲嬰幼兒活動的環(huán)境和教室。

3.以幼兒園為中心,調(diào)查了解周圍0~3歲嬰幼兒當前的教育狀況、家長素質(zhì)及家庭教育狀況

在幼兒園周圍的0~3歲嬰幼兒絕大部分沒有進行過親子教育,個別嬰幼兒接受過親子教育也是斷斷續(xù)續(xù)的,大部分家長不重視0~3歲嬰幼兒的教育。因此,應(yīng)當以幼兒園為中心,調(diào)查了解周圍0~3歲嬰幼兒的教育狀況、家長素質(zhì)和家庭教育狀況,利用社區(qū)進行宣傳,把家長請進來進行面對面的交流,推廣親子教育。

4.每學期不定期地開展家長講座

每學期開學時進行為期兩周0~3歲嬰幼兒親子教育示范活動,讓家長感受0~3歲嬰幼兒教育的重要性和必要性,了解一些0~3歲嬰幼兒親子教育的方法和知識,為家長提供一些0~3歲嬰幼兒親子教育的資訊,并且與家長互動。

5.充分利用幼兒園自身的師資力量,教育環(huán)境,研究適合0~3歲嬰幼兒教育的方法和途徑

幼兒園具有較強的師資力量和較好的教育環(huán)境。在進行0~3歲嬰幼兒教育時可以充分利用幼兒園師資和環(huán)境的優(yōu)勢,研究適合0~3歲嬰幼兒教育的方法和途徑,根據(jù)每個年齡段孩子的生理特點安排教育活動時間及每項教育活動。設(shè)計活動時注意做到目標的多元化、內(nèi)容的生活化、形式的游戲化,促進孩子全面和諧地發(fā)展。

三、幼兒園中0~3歲嬰幼兒親子教育的五大特色

(一)特點鮮明的親子環(huán)境

環(huán)境是一本無聲的教科書,它自然而然地指導著人們的行動,環(huán)境又是一本生動的教科書,它鮮活、及時地為生活在其中的人提供幫助和資源。

幼兒園中0~3歲的親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中,使親子園的環(huán)境形成開放性、親子性和發(fā)展性。

1.開放性

(1)資源利用。開放幼兒園各種資源和環(huán)境,利用現(xiàn)有的園內(nèi)各類大型玩具設(shè)施和教學設(shè)備,感覺統(tǒng)合訓練器械、蒙特梭利教具、奧爾夫樂器等都能在教育教學中體現(xiàn),最大限度發(fā)揮資源和環(huán)境的作用。

(2)創(chuàng)設(shè)適合0~3歲嬰幼兒活動的教室

第一,大運動教室。以增強孩子大肌肉機能為內(nèi)容,放置感統(tǒng)器械等,適合各個年齡嬰幼兒的活動。
第二,精細動作教室。以發(fā)展孩子小肌肉動作為內(nèi)容,可進行集體教學,提供保證適合每個年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。

第三,休息室。供孩子穩(wěn)定情緒和休息,內(nèi)設(shè)活動區(qū),放置適合0~3歲孩子活動的小型器械;益智區(qū)--各類益智玩具及發(fā)展精細動作的操作材料;休息區(qū),供孩子閱讀的圖書、各種絨布玩具及桌面玩具。環(huán)境創(chuàng)設(shè)時注意給孩子提供足夠的空間,便于孩子自由選擇玩耍,并具有家庭特色、溫馨舒適。

2.親子性

親子園環(huán)境中的每一個細節(jié)都考慮到為親子互動提供條件和便利。如在玩教具的選擇上,注重親子互動性、共同操作性和趣味性;在玩教具的擺放和布置上,讓家長和孩子就像走進自己的家一樣,一起玩耍、一起游戲、一起看書;在每一個小活動結(jié)束時,都要求家長和孩子一起將玩教具收拾整理放回原處。

3.發(fā)展性

親子園的服務(wù)對象不僅是孩子,還有家長。親子園的環(huán)境在關(guān)注孩子成長的同時,也關(guān)注著家長的成長。讓環(huán)境與家長對話,活動區(qū)所有的墻面為家長提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內(nèi)容。

建立了家園平臺,留言天地,讓家長能夠?qū)⒆约簩τH子教育課程內(nèi)容的意見和建議進行留言,以便我們進行細致的研究,不斷完善教育教學內(nèi)容和方法。

(二)形式多樣的親子活動

1.集體活動:我們通過聰明探索,手指游戲,音樂活動,集體游戲等方法和途徑,幫助家長解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”;“怎樣利用操作活動、各種游戲活動等,讓孩子在游戲活動中學習,在游戲活動中開發(fā)智力,在游戲活動中培養(yǎng)他們的各種潛能及情感交流”。

2.個別輔導:在整個教學活動中,我們會根據(jù)不同的孩子不同的特點和個體差異,為孩子和家長進行個別輔導。

3.下班見習:每學期為親子園的孩子提供2~3次到小班體驗生活的機會,一次半天時間,與在幼兒園小班孩子一起吃飯一起參加教育活動,目的是讓孩子感受集體生活,了解幼兒園的生活習慣及要求,為入園做好心理上和生活上的準備,同時也減少了入園后的哭鬧情緒。

4.主題活動:根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進行一些不同主題的親子活動。如慶“六一”活動、趣味運動會、參觀幼兒園、分批參加大中小年齡段班的聯(lián)歡游藝活動,每年的活動都有所不同。春季,家長和孩子共同種一些小植物,觀察植物的生長過程,培養(yǎng)孩子觀察能力和親近大自然的情感。新年到了,老師們將活動室布置一新,還準備了很多的禮物分發(fā)給孩子們,大家在一起唱歌跳舞做游戲,非常的快樂。

(三)科學合理的親子課程

1.來園活動:主要是讓孩子熟悉環(huán)境,熟悉同伴和老師,學習交往等。
2.探索實踐:主要是讓家長掌握如何通過各種游戲、操作活動,教育培養(yǎng)和指導孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣,通過動手動腦操作、探索活動,掌握基本的技能和知識。

3.輕松時刻:在每個活動之間讓孩子得到休息和調(diào)整,如喝水、如廁、洗手,等等。
4.體能訓練:針對每個年齡段孩子身體發(fā)展要求進行鍛煉,如平衡訓練、勇敢訓練、鉆、爬訓練等。

5.音樂活動:根據(jù)每個年齡段孩子的特點,編排一些適合他們的有關(guān)音樂方面的訓練,如節(jié)奏訓練、名曲欣賞、不同風格音樂的欣賞、模仿動作及基本舞蹈的訓練及音樂游戲、歌表演等。

6.集體游戲:通過集體游戲,初步培養(yǎng)孩子參與集體活動的意識,初步學習共處、交往、合作等。
7.教育經(jīng)驗大家:每月進行一次。在活動快要結(jié)束時可讓家長之間、家長和教師之間進行面對面的交流,如帶孩子經(jīng)驗,目前國內(nèi)最新教育動向,最新教育理念,孩子的吃喝拉撒等的教育和管理經(jīng)驗。

(四)系統(tǒng)規(guī)范的親子教材

通過多年不斷搜集整理適合0~3歲嬰幼兒各種教育活動資料、教材,挖掘適合他們的各種游戲活動,在教育教學中不斷探索實踐、適時記錄、開展專題教研,形成了較適合嬰幼兒特點的具有幼兒園特色的教育模式和教材。通過學習、實踐、研究、整理到創(chuàng)新、再實踐、精選、反復(fù)修訂等有計劃的編寫程序,現(xiàn)在1歲~1.5歲嬰幼兒、1.5歲~2歲嬰幼兒、2歲~2.5歲嬰幼兒和2.5歲~3歲嬰幼兒四個年齡段上下學期的教師用書已編寫完成。這一套親子教學用書,既適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的時代要求,又來源于實踐,符合幼兒年齡、心理特點,它包含目錄、嬰幼兒分段年齡特點、活動內(nèi)容、活動提示、活動時間安排、使用說明等,言簡意賅,易操作,老師能用,家長也能用,為進一步發(fā)展0~3歲教育實踐積累了資源。同時,制定了親子園各類人員的各項工作職責,使工作開展有章可循,井然有序,為親子園教育管理積累了經(jīng)驗資源。

(五)不斷提升的親子理念

我們在親子教育活動中經(jīng)常會看到,有的孩子大哭大鬧不參加任何活動,家長束手無策或急躁粗魯;有的孩子始終不離開媽媽一步,一切活動都由媽媽代做;有的不怕生,不聽從“指揮”;有的不哭不鬧,不理任何人等等。孩子身上出現(xiàn)的種種表現(xiàn)和家庭的教養(yǎng)方式有直接關(guān)系,因此我們在親子教育過程中采取了以下解決措施:

1.改變固有觀念:在開展親子教育的初期,我們向家長介紹親子教育的目的、內(nèi)容、方法及重要性,使更多的人了解什么是親子教育,打破了許多家長固有的認識,孩子的啟蒙教育應(yīng)從0歲開始,而非3歲。并且逐步重視,愿意主動每周陪孩子一起進行親子教育活動。

2.掌握教育技能:親子園有的放矢開展“寶寶課堂”活動:“強弱均衡,把握好教養(yǎng)過程中的度”;“蹲下來,借一雙童眼看世界”等主題有針對性地給家長授課,專業(yè)的理論指導使家長找到了最佳的教育措施。如在家里,用小碗或小勺可以進行節(jié)奏游戲;用大枕頭可以進行爬越障礙游戲;用語言、表情、擁抱等方式,表達大人對孩子的進步而高興。當孩子出現(xiàn)某些問題時,教師會幫助家長分析孩子可能存在的情緒或技能問題。

3.形成家園共育:“眼中有孩子,心中有目標,處處有教育”,在親子活動中,我們逐步讓家長接受了這一理念,使家長在教養(yǎng)孩子的過程中也遵循這一理念,扭轉(zhuǎn)重知識學習,輕習慣養(yǎng)成的教育觀念,在豐富多彩的活動中,增進與孩子的親情,潛移默化地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),形成教育合力。

4.經(jīng)驗互相交流:經(jīng)驗分享交流活動的開展,源于在進行訪談時發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗,他們的經(jīng)驗是通過自己的嘗試得到的并且是有效的。因此,我們把這種寶貴的經(jīng)驗應(yīng)介紹給更多的家長,充分利用家長資源,讓家長來教育家長,讓家長來啟發(fā)家長,發(fā)現(xiàn)問題,集思廣益。這樣既可以調(diào)動家長參與教育的積極性,也可以彌補我們在教育中的不足。

總之,0~3歲嬰幼兒教育實踐活動中的各種親子教育,促進了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中較好地普及科學的早期教育理念和方法,能使家長得到教育孩子的基本培訓。可以說,這項活動是家長學習科學育兒的重要課堂,也是家長學習科學育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性,配合更加默契。

幼兒園開展0~3歲嬰幼兒教育實踐證明,一方面,讓更多的家長有機會學習并掌握實用性很強的教育方法和策略,使家長成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育,完善家庭教育環(huán)境。另一方面,抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期,開展多種有趣活動,有效的促進嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨立性的發(fā)展。同時,提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機會,為孩子入幼兒園小班過集體生活在環(huán)境適應(yīng),身體適應(yīng),心理適應(yīng)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

四、幼兒園0~3歲嬰幼兒親子教育工作的一些思路

1.對在親子園接受過教育的孩子進行入園跟蹤調(diào)查和研究,進一步了解掌握教育效果。
具體包括:建立檔案;問卷調(diào)查;定期測查;綜合評價;課題研究;個案研究。
2.完善各年齡段的教學大綱。
3.目前,參加親子活動的孩子年齡在1~3歲,在條件允許的情況下,孩子年齡下延到1歲以下,盡量滿足家長的需要。
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