很多家長往往按照自己心目中的理想孩子標(biāo)準(zhǔn)來要求子女，要他們建立起完美的生活和學(xué)習(xí)習(xí).謐，結(jié)果卻導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生陷入唯美主義中，做事過于謹(jǐn)慎，以致出現(xiàn)不停洗手、關(guān)門、反復(fù)核對功課，不能自抑的狀況。
　　造成兒童心理問題的最主要原因在于學(xué)習(xí)至上的錯(cuò)誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學(xué)習(xí)看得過重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學(xué)習(xí)壓力過重。
　　其次，社會上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康，使他們認(rèn)為只有上大學(xué)才是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時(shí)間投在學(xué)習(xí)上，影響了孩子的社會能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，人際關(guān)系問題也隨之產(chǎn)生。
　　此外，學(xué)校片面追求升學(xué)率也影響了孩子的心理健康，有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，用挖苦、尖刻的語言刺激學(xué)生，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
為防止兒童心理精神疾病的發(fā)生，父母應(yīng)主動調(diào)節(jié)好自己的心理期望值。
　　對于人格障礙的預(yù)防，首先要提倡正確的父母養(yǎng)育方式，應(yīng)該創(chuàng)造和睦溫馨的家庭環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立性，矯正不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)人格健康發(fā)育。鑒于父母關(guān)系不和睦、單親家庭對杳少年人格產(chǎn)生的消極影響，父母、教師和有關(guān)社會工作者應(yīng)關(guān)心有問題家庭的杳少年，為他們提供足夠的心理支持和應(yīng)有的社會關(guān)愛。除了學(xué)習(xí)，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學(xué)會了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學(xué)會忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格，這是兒童自我發(fā)展的需要。違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律，管束過嚴(yán)，經(jīng)常打罵，會形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性，變得內(nèi)向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創(chuàng)造能力差，不會與人交往;另一類較倔強(qiáng)的孩子則形成逆反心理和反抗性格。

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