不少人覺得“職業(yè)規(guī)劃”都是孩子讀大學(xué)甚至畢業(yè)以后才需要做的事,但最近有專家提出“職業(yè)規(guī)劃從6歲開始”的觀點(diǎn),引起家長(zhǎng)們的廣泛爭(zhēng)議:有人贊同,有人反對(duì),到底該不該從小進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃呢?咱們聽聽專家的看法。
從小開始職業(yè)規(guī)劃大學(xué)畢業(yè)不再茫然
離大學(xué)畢業(yè)越來(lái)越近,陳強(qiáng)找工作還是沒一點(diǎn)頭緒,主要不知道自己適合做什么。大學(xué)里,陳強(qiáng)所學(xué)的專業(yè)是信息管理,照同學(xué)的評(píng)價(jià)“口才很好”,可他又不想做銷售。其實(shí),他也有感興趣的——程序,但屢次求職均失敗。
“我只學(xué)了QBASIC和C編程,但自學(xué)過dreamweaver\photoshop\flash網(wǎng)頁(yè)圖像設(shè)計(jì)工具,也有自己的網(wǎng)站作品?墒,由于沒學(xué)過美術(shù)專業(yè),沒人肯讓我做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),因?yàn)椴皇怯?jì)算機(jī)專業(yè)的,也沒人要我當(dāng)程序員。”陳強(qiáng)不知道,明天等待他的是什么?
回想大學(xué)畢業(yè)時(shí),可能不少人和陳強(qiáng)一樣茫然:所學(xué)專業(yè)的工作,不喜歡;適合什么工作,不知道;甚至自己喜歡哪個(gè)職業(yè),都不明了。于是,只能迷茫地奔走于各個(gè)招聘會(huì),結(jié)果要么投出的簡(jiǎn)歷打了水漂,要么找到了工作但干了不久,卻因不勝任、不適合或不喜歡而萌生退意。即便是得到了好工作,或許也因壓力大或無(wú)法獲取自我滿足感而不開心。
“為什么這么多大學(xué)生找工作難,找到工作又不滿意,就在于沒有及早明確職業(yè)發(fā)展方向。上大學(xué)后,很多學(xué)生才發(fā)現(xiàn)不喜歡所學(xué)專業(yè),因?yàn)樗麄冎皩?duì)專業(yè)并不了解。如果從小學(xué)就有目標(biāo),學(xué)會(huì)用哪種方法去了解各專業(yè)、職業(yè),是否就不會(huì)出現(xiàn)今天的問題呢?”鄭州大學(xué)教育學(xué)院副教授、全球職業(yè)規(guī)劃師張威說(shuō),像美國(guó),從孩子6歲時(shí)就開始注意培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí),有計(jì)劃地上人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課了。
幫孩子把夢(mèng)想清晰化引導(dǎo)孩子建立職業(yè)目標(biāo)
有的家長(zhǎng)不理解:我3歲就開始給孩子灌輸職業(yè)規(guī)劃理念,孩子將來(lái)干什么職業(yè),之前要學(xué)習(xí)什么技能,一步步怎么走,我都幫他安排好了!可為啥孩子現(xiàn)在卻有那么多的埋怨,也不好好學(xué)呢?
“什么算一個(gè)好職業(yè)?要符合4個(gè)條件:你喜歡、適合你(性格)、有能力做(相關(guān)知識(shí)、職業(yè)技能)、價(jià)值觀(能體現(xiàn)自我價(jià)值)。為孩子安排他將來(lái)的路怎么走,不科學(xué)。”張威說(shuō),從小開始孩子的職業(yè)規(guī)劃,是允許孩子有夢(mèng),引導(dǎo)孩子更多了解他的夢(mèng)將來(lái)是什么樣,讓他逐漸抉擇。
成長(zhǎng)過程中,每個(gè)孩子開始都會(huì)有一個(gè)模糊的“夢(mèng)”——“我喜歡當(dāng)老師”、“我喜歡當(dāng)宇航員”等,但老師、宇航員到底是做什么的,他可能并不清楚。這時(shí),家長(zhǎng)要做的,就是帶領(lǐng)孩子,讓他的夢(mèng)更清晰化。
在美國(guó)有“職業(yè)日”活動(dòng),這一天,社區(qū)里的孩子和家長(zhǎng)一起跟消防員、老師、律師等共聚,不同職業(yè)的人會(huì)一一講述他是怎么一步步走向現(xiàn)在的工作崗位的,這個(gè)崗位主要做哪些工作,現(xiàn)在他工作上最厭惡什么、最快樂的又是什么等等。
“對(duì)‘夢(mèng)’的探索中,隨著年齡的增長(zhǎng),孩子們的‘夢(mèng)’會(huì)有所改變,也會(huì)更清晰,最終建立目標(biāo)。”張威說(shuō),很多孩子不愿意學(xué)習(xí),就是因?yàn)闆]目標(biāo);有了目標(biāo),才有充分的動(dòng)力支撐他不斷去認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)、技能,進(jìn)而才可能達(dá)到目標(biāo)。
充分發(fā)展特長(zhǎng)有助孩子更廣泛地探索
“家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),可以創(chuàng)造各種條件,讓他在這個(gè)方面得到充分發(fā)展。不過,目的不是‘過早定向’,而是為了‘遷移規(guī)律’。”武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健說(shuō),孩子的興趣可以改變,其過人之處也不一定6歲就能看出來(lái),過早定向,職業(yè)規(guī)劃太具體,有可能搞錯(cuò)了,孩子走彎路事小,損害到人格及心理的健康成長(zhǎng),問題更嚴(yán)重。
20世紀(jì)70年代末,說(shuō)起寧鉑,人們絕不陌生,他兩歲半能背30多首毛澤東詩(shī)詞,4歲認(rèn)得400多個(gè)漢字,6歲看完《中醫(yī)學(xué)概論》就能替人開藥方,13歲被破格收入中國(guó)科技大學(xué)學(xué)習(xí)。然而,中科大引以為傲的自然科學(xué),并非寧鉑最理想的追求——人文科學(xué),于是他非常痛苦,最終選擇出家。
那么,什么是“遷移規(guī)律”呢?心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)孩子在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到高水平,會(huì)遷移到更多的領(lǐng)域,達(dá)到相應(yīng)的高水平。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?楊健解釋說(shuō),孩子在某方面充分發(fā)展的過程中,能夠收獲自信、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法,這些都有助于他今后在更大范圍內(nèi)探索、發(fā)展。
“不要過早定向,并不是不培養(yǎng)。”他建議家長(zhǎng)要把握好“全面發(fā)展、充分發(fā)展、多方培養(yǎng)、因材施教”這16個(gè)字。
家長(zhǎng)具體怎么做呢?先對(duì)孩子進(jìn)行智能開發(fā)、性格培養(yǎng)、技能教育等全面培養(yǎng)。拿智能講,語(yǔ)言能力、空間能力等所謂八大智能,一個(gè)都不能落下。但是,全面發(fā)展并不是平衡發(fā)展,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣愛好,找到一兩種他最喜歡的技能,比如繪畫、舞蹈等,然后積極創(chuàng)造條件讓他充分發(fā)展。
“家長(zhǎng)既可以從日常生活中捕捉孩子對(duì)哪方面感興趣,也可以輪換著給他報(bào)幾個(gè)興趣班,孩子不感興趣了不強(qiáng)學(xué),感興趣的多支持。如此一來(lái),既能達(dá)到充分發(fā)展,也兼顧了多方培養(yǎng)。”楊健說(shuō)。
最后,他特別提醒家長(zhǎng)做好“因材施教”。每個(gè)孩子的智力、身體發(fā)育并不均衡,有的智能發(fā)育超過了實(shí)際年齡,有的落后,智能超標(biāo)的要超前教育,落后的則要放慢教育步伐。
“強(qiáng)化教育就像摘桃子,孩子跳一跳就摘到桃,最好,否則,輕易就能拿到的桃子,孩子感覺乏味,再努力也摘不到的桃子,孩子又會(huì)畏懼。”他說(shuō)。
找工作還有一個(gè)很重要的就是“擅長(zhǎng)”——你的優(yōu)勢(shì),很多孩子在寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候,沒東西寫,實(shí)際上是對(duì)自己不了解,否則,你可能發(fā)現(xiàn)“我學(xué)習(xí)力強(qiáng)”、“我組織能力強(qiáng)”。對(duì)此,張威建議家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行“自我探索”,通過鼓勵(lì)等方式,幫他從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、了解自己究竟有哪些優(yōu)勢(shì)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/6497.html
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