我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開始學(xué)英語，現(xiàn)在孩子上一、二年級(jí)，成績不錯(cuò)，我覺得可能是有點(diǎn)兒操之過急了。不過，我也有點(diǎn)疑惑。我先生在看我給我女兒聽英語的時(shí)候，就會(huì)說她現(xiàn)在中文還不會(huì)說呢，你給她聽英文會(huì)不會(huì)混淆。但是我覺得應(yīng)該不會(huì)，我也看了很多的書，因?yàn)橹形牡陌l(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個(gè)基礎(chǔ)音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語言定型之后，就發(fā)不出那么標(biāo)準(zhǔn)的英語了。我看到的一些資料是這么說的，所以我覺得大家也沒有必要一概而論，要因人而異，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子不同的特質(zhì)，所以我們?cè)谟羞@本書做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺得這個(gè)是最科學(xué)的。
中文能力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
現(xiàn)在的年輕媽媽有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，這是我這幾年回歸幼教隊(duì)伍后特別深的一個(gè)感觸。她們特別能從書本，從專業(yè)書籍當(dāng)中汲取智慧，自己也有特別獨(dú)到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運(yùn)，也是家庭的幸運(yùn)。
我的書里有一部分內(nèi)容，是我對(duì)母親角色的思考。我認(rèn)為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個(gè)高效的母親，就必須運(yùn)用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。
我特別認(rèn)同這位年輕媽媽的一句話，“每一個(gè)孩子都有每一個(gè)孩子的特質(zhì)”。不是說一本書，一個(gè)觀點(diǎn)放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書，都要用自己的價(jià)值觀進(jìn)行判斷。我的觀點(diǎn)，其實(shí)是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個(gè)成長過程中的比重和重心。不是說孩子不可以學(xué)英文，但我認(rèn)為你在花這么大力氣去學(xué)英文的時(shí)候，如果拋棄了中文的學(xué)習(xí)，如果沒有在意中文的學(xué)習(xí)，那么孩子上學(xué)之后，這種影響會(huì)日漸顯現(xiàn)。上了小學(xué)之后，孩子的中文能力對(duì)他所有的學(xué)習(xí)，包括英文，或者更高級(jí)的語言學(xué)習(xí)，影響都會(huì)很深刻，中文能力其實(shí)是個(gè)基礎(chǔ)。
英語啟蒙晚，見效卻很快
我書中提及的這篇《舍本逐末的語言教育》，是基于我當(dāng)年對(duì)英文教育的一些思考和應(yīng)對(duì)方式。我孩子小時(shí)候，恰好是英語學(xué)習(xí)被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開始進(jìn)入各種英文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我自己是做學(xué)前兒童語言教學(xué)法研究的，但我的兒子學(xué)齡前這個(gè)階段我卻沒有讓他學(xué)英語，沒有給他環(huán)境，甚至沒有接觸英語。我堅(jiān)持一點(diǎn)，這個(gè)階段，必須扎實(shí)地把中文學(xué)好。
升入小學(xué)后，學(xué)校開始學(xué)習(xí)英語，既然學(xué)校已經(jīng)開始教英文了，那我希望我的孩子一開始，從成績各方面都能夠讓他有成就感。那個(gè)時(shí)代很多父母都帶著孩子去學(xué)劍橋英語，但我只堅(jiān)持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標(biāo)準(zhǔn)的英語，原版的，我就讓他聽。小學(xué)高年級(jí)之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買所有的帶子碟，那時(shí)候有迪斯尼原版的動(dòng)畫片，我也給他找來，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點(diǎn)就是背誦《新概念英語》課文，書中有專門談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。
但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不同了，那個(gè)時(shí)候小學(xué)一年級(jí)，孩子們的程度都差不多，即便有些是學(xué)了，但畢竟是一少部分。現(xiàn)在，學(xué)齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強(qiáng)化了很多英文的教育了，所以到了小學(xué)以后，英文教育就會(huì)有參差，會(huì)有程度的不同，可能那些沒有受過這方面教育的，父母就會(huì)感覺到有落差，孩子可能也會(huì)感覺到有落差。
我嘗試著用這種方法，在當(dāng)時(shí)其實(shí)是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楸本┑男∩�，�?duì)英語要求非常高，但是我沒有給兒子任何額外的培訓(xùn)，就是在家里做這些，但是我在家里堅(jiān)持強(qiáng)化他的中文教育，當(dāng)然這個(gè)強(qiáng)化是通過很多的渠道。
我的觀念，我對(duì)語言的認(rèn)識(shí)，最后支撐著我的孩子達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力呢？我的孩子真正學(xué)英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國讀大學(xué)。他初二的時(shí)候已經(jīng)開始寫中文小說了，他的中文能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲蚁Ｍ鰢x書，所以我必須開始強(qiáng)化他的英文了。我開始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個(gè)老師，進(jìn)行了兩個(gè)月的雅思考試前的培訓(xùn)，初中畢業(yè)后他去了英國，到英國一學(xué)期以后參加雅思考試第一個(gè)成績就拿了7分。從我孩子這個(gè)個(gè)案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來在英文上能夠達(dá)到一個(gè)高度的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他到了英國之后，就開始跟著英國的孩子一起讀英國的語文，其實(shí)絕大部分國際生到了英國之后是沒有辦法跟英國的孩子一起讀他們本土的語文教材的，因?yàn)樗麄兊挠⑽乃骄褪且粋�(gè)應(yīng)試的水平，英國的學(xué)生學(xué)的是英國文學(xué)，我的孩子通過學(xué)校的入學(xué)考試，就被分到那個(gè)學(xué)英國文學(xué)的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學(xué)英國文學(xué)沒問題。
后來，他高中畢業(yè)去美國，申請(qǐng)到UCLA經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，到了美國之后，他轉(zhuǎn)去讀歷史。同校的很多中國學(xué)生聽說他學(xué)歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因?yàn)樗婚_始申請(qǐng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學(xué)工程，學(xué)理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個(gè)班30多人，全是本土的孩子，為什么？語言的差距是很關(guān)鍵的問題之一。
讓孩子有能力通過母語為他自己建構(gòu)一個(gè)精神世界
為什么我們說語言對(duì)一個(gè)孩子如此重要，母語如此重要？其實(shí)語言是一個(gè)工具，語言更是一個(gè)精神世界，你一定要讓孩子有能力通過母語為他自己建構(gòu)一個(gè)豐富多彩的精神世界。
我的孩子在美國讀大學(xué)的時(shí)候，第一年就選擇了美國小說，這是我給他的建議。因?yàn)樗趪鴥?nèi)學(xué)語言，學(xué)中文，出國前關(guān)于中國文學(xué)最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過了，他的文學(xué)素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過多年的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。其實(shí)在美國的大學(xué)讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因?yàn)榇髮W(xué)里讀人文學(xué)科意味著要讀大量的文獻(xiàn)，要寫大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長都問我，總結(jié)下來，我認(rèn)為是在國內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結(jié)果。我用中文教育為他建構(gòu)了一個(gè)精神世界，為他建構(gòu)了一種語言表達(dá)能力與習(xí)慣，這支撐他去學(xué)習(xí)他的第二門語言，運(yùn)用他的第二門語言，把第二門語言學(xué)到一個(gè)更高的境界。
要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些
在這里，我要厘清一個(gè)非常重要的觀念：不是英文不可以學(xué)，有條件可以學(xué)，但是它的重要性絕對(duì)不能超過中文學(xué)習(xí)的重要性，而我們一定要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些，不能僅僅停留在應(yīng)付學(xué)校的語文考試。
我兒子上高一時(shí)，有一次我們?cè)趥惗氐罔F上，他看手機(jī)非常專心，我就湊過去問他，你在看什么，他在看《國富論》。他高中畢業(yè)回到國內(nèi)，每年放假回國，他都會(huì)讀中文小說，讀小說是他的一個(gè)習(xí)慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個(gè)月的時(shí)間，讀完了村上春樹的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個(gè)作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國能夠讀人文科學(xué)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國創(chuàng)業(yè)，美國的學(xué)校支撐孩子們有一個(gè)“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時(shí)間去實(shí)踐，去積累一些工作的經(jīng)驗(yàn)。他回國第一年我對(duì)他提了個(gè)要求，讓他給我一部小說。結(jié)果他真的用一年的時(shí)間給了我一本六萬字的小說，現(xiàn)在這個(gè)小說我們把他送到臺(tái)灣去參加一個(gè)青年小說家的比賽，不一定能得獎(jiǎng)，但我覺得參與對(duì)他來說更重要。后來他在國內(nèi)申請(qǐng)到一個(gè)位置，在北京的一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司專門編輯文章。他負(fù)責(zé)編輯他這個(gè)平臺(tái)提供上來的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個(gè)稿源的都是國內(nèi)很好的大學(xué)的學(xué)生、寫手。上班后他跟我分享了一個(gè)特別深的感受，他說：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國內(nèi)其實(shí)沒有享受很好的公立教育的資源（看書你們就會(huì)知道），我認(rèn)為是我對(duì)中文教育的理解，指導(dǎo)我在家庭教育中幫他把握了一個(gè)方向。所以中文教育真的是所有家庭都應(yīng)該深入思考的問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/605834.html
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