現(xiàn)在的生活,工作壓力大,沒(méi)時(shí)間照顧孩子,這個(gè)時(shí)候照顧孩子成為爺爺奶奶的重任,所以,寶寶從小也就在爺爺奶奶的教育下成長(zhǎng)著。但是,家長(zhǎng)們,像這種隔代教育你真的放心嗎!
爸爸媽媽每次吵孩子,姥姥都會(huì)護(hù)著。
另一個(gè)媽媽說(shuō)他們家孩子也是姥姥帶,這個(gè)媽媽原本覺(jué)得孩子姥姥還比較注重育兒方法,譬如姥姥沒(méi)事會(huì)看一些育兒書(shū)籍什么的。可是他家的孩子也會(huì)打人,但不是誰(shuí)都敢打,而是只敢打姥姥。
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群里的媽媽都說(shuō)問(wèn)題出在孩子不該由姥姥帶,父母親自帶的孩子一般沒(méi)有這種毛病。這里牽扯出一個(gè)問(wèn)題,就是隔代教育!隔代教育這兩年被叫得很熱,針對(duì)隔代教育,也有不同的見(jiàn)解。到底隔代帶孩子好,還是父母帶孩子好?我們可以用媽媽們提供的案例說(shuō)明一下:
隔代教養(yǎng)情境一:
要吃飯了,寶寶剛拿起勺子,姥姥趕緊奪過(guò)來(lái):別弄灑了,姥姥喂你!孩子要喝水,他想自己到飲水機(jī)那里接水。姥姥趕緊叫著:哎喲寶貝,小心燙著你的手,來(lái)讓姥姥幫你倒。倒好了會(huì)接著說(shuō):水太熱了,姥姥幫你吹吹,冷一下再喝!好了,現(xiàn)在可以喝了,來(lái),姥姥端著你喝!
矯正情境:吃飯的時(shí)候,媽媽會(huì)讓孩子自己來(lái)吃,即使灑到桌子上流到衣服上也沒(méi)關(guān)系!喝水的時(shí)候,孩子:媽媽?zhuān)铱柿耍人。媽媽(zhuān)耗愕男”釉诠褡永,喝水自己去倒吧。分清熱水和涼水,不要被熱水燙了!等熱水涼一些再喝。唔,真棒!現(xiàn)在媽媽也渴了,寶寶能幫媽媽倒水喝嗎?寶寶:可以哦!媽媽?zhuān)和郏瑢氊惸阏姘簦?/p>
隔代教養(yǎng)情境二:
寶寶在看動(dòng)畫(huà)片,老人歪在沙發(fā)上假寐。寶寶:姥姥,你看大雄飛起來(lái)了啊!為什么他坐在那個(gè)上面就可以飛呢?姥姥:哦,他會(huì)開(kāi)飛機(jī)吧!寶寶:不是啦,不是飛機(jī)啦!姥姥:快看吧,看完跟姥姥睡一會(huì)兒去!
矯正情境:寶寶:爸爸,那個(gè)一閃一閃的東西是什么?爸爸:是火箭在夜空中飛行吧,啊,不!這個(gè)是宇宙飛船呢!寶寶想知道什么是宇宙飛船嗎?爸爸給你講啊……
很明顯,老人容易事事包辦,孩子很難發(fā)展自我能力,另外對(duì)孩子智力刺激不足,孩子容易缺乏活力。而父母更注重培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力并且可以滿(mǎn)足孩子的求知欲以及激發(fā)孩子的活力和好奇心。同時(shí)父母可以給予孩子更好的語(yǔ)言以及智力上的刺激。也會(huì)有耐心引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍獠渴澜,培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的語(yǔ)言能力。
而現(xiàn)實(shí)中,父母卻很難做到親自帶養(yǎng)孩子。因此在無(wú)法實(shí)現(xiàn)父母帶的情形下,爸爸媽媽要盡可能多地參與到對(duì)孩子的教養(yǎng)中,譬如下班后,譬如周末,盡可能多地與孩子互動(dòng),稱(chēng)贊和鼓勵(lì)孩子,幫助孩子糾正不當(dāng)?shù)男袨椋岣吆⒆拥膭?dòng)手能力和自己解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然,老人帶孩子也不是一無(wú)是處,比如可以增加親子間的親密度,如果父母有良好的示范的話(huà),孩子會(huì)較孝順。老人帶不好孩子的關(guān)鍵詞如:包辦、代溝、縱容、過(guò)度憂(yōu)慮、生活閉塞、文化缺失等。但他認(rèn)為如果爺爺奶奶肯放手,懂得尊重孩子渴望獨(dú)立的愿望,爺爺奶奶也可以帶好孩子。
其實(shí),現(xiàn)在的孩子是幸福的,但是在孩子的成長(zhǎng)中可能會(huì)受到傷害,我們都知道爺爺奶奶肯定是疼孩子的,只是疼愛(ài)和教育是他們不能兼得的。以上小編的話(huà),粑粑麻麻們可以思考下,再忙,孩子的成長(zhǎng)其實(shí)最重要。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/507186.html
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