幼兒的情感易受外界因素的影響,在他們踏入幼兒園的第一天,面對哭鬧、發(fā)脾氣、摔玩具等消極情緒的宣泄,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),盡快幫助他們將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,因此,在一日生活中借助音樂,進行這一方面的嘗試。
一 在戶外體育活動中借助音樂進行情景游戲。
小班幼兒能聽著音樂一個跟著一個走,他們還喜愛情景游戲,當聽到活潑、快樂的音樂時他們會情不自禁的模仿小動物。于是,在進行〈捉尾巴〉的游戲中,運用歡快的〈匈牙利舞曲〉可以幫助幼兒提高參與活動的積極性,從而在愉悅身心中得到鍛煉。
二 在打擊樂的活動中引發(fā)幼兒對音樂的感受。
在新小班幼兒是否能進行打擊樂活動,自己進行初步的嘗試。這對于剛剛?cè)雸@兩周的幼兒來說,投放的樂器是串鈴,可喜的是他們能聽懂開門、關(guān)門的取放樂器的常規(guī)要求,能聽音樂隨著老師一起用小串鈴進行感受音樂的美,收到了較好的效果,特別是他們的情緒得到積極的調(diào)整。
三 運用音樂游戲引發(fā)幼兒的快樂體驗。
為了讓幼兒體驗在幼兒園與同伴一起游戲的快樂,通過嘗試〈一條小魚〉的音樂游戲,使他們進一步知道在幼兒園的快樂,從而,幫助幼兒逐漸擺脫對家人的依戀情緒,轉(zhuǎn)化為與同伴、老師的親情。
四 在不同音速的樂曲中引導(dǎo)幼兒的傾聽能力。
挖掘不同快慢的樂曲 引導(dǎo)幼兒進行相應(yīng)的動作,是小班幼兒最有趣的的體驗,他們在調(diào)整動作快慢時不時發(fā)出歡快的笑聲,不僅培養(yǎng)傾聽能力,而且使他們的積極情緒得到有效的調(diào)動。
通過嘗試:作為教師應(yīng)相信幼兒的潛在能力;顒邮剐“嘤變旱姆e極情緒得到提高,消極情緒得到削弱,幼兒對借助音樂的活動積極參與性極高,因此,在日常的教學(xué)活動中自己將繼續(xù)大膽嘗試。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/501709.html
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