1、保持孩子世界應有的好奇心
好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內在動力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學習，去思考、去認知。
2、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力
思維能力中，不管是從圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類;還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。
3、逐步導入思維導圖，加強孩子的獨立性
思維導圖同樣是一種運用很廣、很受大家關注的一種解決問題方法，在學習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看，我覺得思維導圖的一個重要點就在于一個主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運用。
2如何讓幼兒具備思維能力1、幼兒思維的發(fā)展情況和特點
如何才能有效的開發(fā)幼兒的思維能力呢?教師不僅要了解思維的表現(xiàn)形式，摸清幼兒思維在不同階段所呈現(xiàn)的不同情況，還要透徹幼兒思維的特點和局限性。
2、善于向幼兒提出各式各樣的問題
提問是一門藝術，提問不但豐富了幼兒的知識領域，還可以讓幼兒的大腦始終保持在運作狀態(tài)。問題是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供了有利的“起飛”條件。例如，牛頓通過從樹上掉下的蘋果而產(chǎn)生了問題，進而引發(fā)了他對問題探究的沖動，最終他研究出了萬有引力定律.因此，教師要善于提出各種問題，讓幼兒通過對問題的猜想而逐步打開自己的思路，進而促進他們自身的思維發(fā)展。
3、讓好奇充滿課堂
保持課堂的趣味，使幼兒對課堂充滿了蓬勃的興致和好奇，這不失為激發(fā)幼兒思維的一個好方法。因為幼兒的思維萌芽都是出于對某一事件或現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)的，而枯燥無謂的課堂只會讓幼兒感到疲勞，讓幼兒的思維處在休眠的狀態(tài)。所以對于孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質。
4、增加教師與家長的互動
幼兒的生活和成長是在學校和家庭中進行的，因而對于幼兒的思維開發(fā)應該是雙方共同完成的一個任務，而不能一味的歸結于哪方負責，因為不管歸結于哪一方都會影響幼兒思維能力的開發(fā)和發(fā)展。
5、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣
幼兒有一個特性，就是遇到疑難問題，總希望教師(家長)給予他答案，這時教師(家長)應該不要急于給予他答案，雖然當時給他解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展幼兒的思維沒有好處。
3家長培養(yǎng)幼兒思維能力的目的
1、學習分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。
2、了解順序的概念這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
3、建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。
4、理解基本的數(shù)字概念不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/481580.html
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