對于稍大一些的孩子父母應(yīng)該盡其能地為他們創(chuàng)造讀書生活。生活中令孩子激動的書本無處不在,如麥片粥的外包裝、兒童雜志,還有郵寄宣傳品上的廣告。他們有自己的閱讀方式,在入睡前,在飯洋洋的周末清晨,在地鐵站里,他們都在閱讀。
但是讓我們直面現(xiàn)實(shí),并不是所有的孩子從一年級起就喜愛讀書。即便父母把閱讀視為初級教育的第一要素,孩子們也不一定會成為熱心讀者,而且他們可能長大以后也不愛讀書。正如我屢次指出的,我們的孩子成長在一個崇拜運(yùn)動員和電影明星更甚于藝術(shù)家和教師的文化中,在同齡人中間,一個籃球明星比一個余秋雨更受仰慕。許多孩子的家長會為他們的足球賽加油,而不會和他們一起讀書。孩子們臥室里總有電視,卻不一定會有書拒,孩子們收集交換的有籃球明星卡、郵票、豆子袋,卻沒有書籍和詩歌。當(dāng)他們聚到一起時,通常是看電視或玩游戲。閱讀被視為孤獨(dú)的活動,偶爾有一個博覽群書的孩子也被說成是’脫離“生活。甚至在課堂上,孩子們也沒有可觀的時間去真正閱讀。在《成為讀者之國》一書中,研究者們報(bào)告,普通小學(xué)生要花去70%的在校日做課堂作業(yè),平均一年一千頁。另有研究人員估計(jì)在普通學(xué)校里,孩子們每天花2小時做練習(xí)和試卷,卻只有12分鐘讀書。而且即使孩子們在學(xué)校有機(jī)會讀書,通常也會有一個個的測驗(yàn)接踵而至。
這樣也就難怪我們的孩子不像我們這樣喜愛讀書。不過我們也不必為此自資。為了解決這個問題,我們不必總是自問:“我的孩子喜歡閱讀么?’與其等他主動地閱讀,還不如竭盡全力去激發(fā)孩子對閱讀的熱愛。一個好的起點(diǎn)就是減少其他興趣的競爭,也就是建立一種讓孩子自己選擇閱讀的條件。設(shè)想孩子們會選擇讀書,而不是看電視、玩電子游戲、去朋友家串門或電話交談是不現(xiàn)實(shí)的,因此,我們需要劃定界限。不應(yīng)明確地說限制看電視是為了閱讀,否則閱讀又成了罪魁禍?zhǔn)。也不?yīng)把玩電子游戲作為閱讀后的獎勵。但是縮短他們與電視親近的時問有助于將閱讀變?yōu)橐豁?xiàng)可供選擇的活動。
為了幫助孩子保持閱讀興趣,父母可以鼓勵他定下心來讀幾本而不是一本書。如果讀一本書需要花幾分鐘,那么一堆書就能讓他持續(xù)不斷地讀下去。如果孩子主動選擇了例如兩本童話故事、兩本棒球手冊,或兩個版本的金發(fā)姑娘傳奇,那確實(shí)可喜可賀。因?yàn)楫?dāng)書籍彼此相關(guān)時,讀者就會去思考書與書之間、文本與文本之間的關(guān)系。當(dāng)然,讀幾本童話故事和讀一本關(guān)于雷蒙娜的章節(jié)小說相差無幾。在一年級后期或二年級,孩子們就開始閱讀篇幅較長的書籍,這有助于培養(yǎng)深刻的思維方式。
孩子們很難拿一本書獨(dú)自看上好幾個片段,避免讓其它書籍爭奪他們的注意力非常重要。也就是說,孩子在學(xué)校和在家里讀的最好是同一本書,這本書也許不同于我們讀給他聽的那本,但必須是他在熄燈之前讀的那本。同樣,我們必須把這本書裝到他的背包卑帶到學(xué)校,而且我們希望老師在放學(xué)之前也能幫著把書裝到他背包里帶回家,為孩子的讀書生活提供連續(xù)性。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/467294.html
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