西班牙畫(huà)家畢加索對(duì)20世紀(jì)的藝術(shù)史無(wú)疑有著濃墨重彩的一筆，對(duì)畢加索人們總喜歡稱(chēng)他為，人類(lèi)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的天才，然而人們卻不知道在天才背后發(fā)生的故事。

    畢加索很有藝術(shù)天賦，5歲時(shí)所做的剪紙就已惟妙惟肖，創(chuàng)作的《手握大棒的赫克勒斯》繪畫(huà)作品令人叫絕。畢加索被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為天才。

    然而，被視為天才的畢加索卻不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，上課對(duì)于他來(lái)講就是一種煎熬，他聽(tīng)課時(shí)總是不能集中注意力，思想總是在稀奇古怪的幻想天地里遨游。上了兩年學(xué)，還沒(méi)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)，更談不上讀書(shū)了。畢加索后來(lái)回顧道：“一加一等于二，二加一等于幾？我腦子里根本就沒(méi)去想。切莫認(rèn)為我未作努力，我當(dāng)時(shí)也拼命想集中自己的注意力，可就是辦不到。”一到下課時(shí)，同學(xué)們就跑到呆呆發(fā)怔的畢加索面前，逗弄他：“畢加索，二加一等于幾？老師則認(rèn)為這孩子智力低下，無(wú)法施教，老師經(jīng)常跑到畢加索父母面前，繪聲繪色描繪畢加索的“癡呆”癥狀，為這事畢加索的母親又羞又惱，覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人。

    左鄰右舍也一返常態(tài)，不再為他的繪畫(huà)天賦叫絕，而是說(shuō)：“瞧那呆頭呆腦的樣，只會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)有什么用，他的父親不也是一個(gè)小畫(huà)家嗎？不是和我們一樣窮嗎？”

    當(dāng)時(shí)，幾乎所有的人都認(rèn)為：畢加索是一個(gè)傻瓜。面對(duì)來(lái)自方方面面的譏嘲與蔑視，畢加索的父親仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)：畢加索讀書(shū)不行，繪畫(huà)是極有天賦的。這不只源自舔犢之情，還在于他對(duì)孩子的真正理解和賞識(shí)。

    為了掩飾自己學(xué)習(xí)上的落后，畢加索總是毫不費(fèi)力地繪出才華橫溢的圖畫(huà)，企圖由此來(lái)躲避他學(xué)習(xí)上的無(wú)能。可是不論怎樣，嘲諷卻愈來(lái)愈猛烈，小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛(ài)說(shuō)話了。

    為了撫慰孩子受傷的心靈，關(guān)鍵時(shí)刻，是父親為他擎起一片藍(lán)天。父親每天堅(jiān)持送孩子去上學(xué)，一到教室父親便把畫(huà)筆和用作模特的死鴿放在課桌上。既然孩子讀書(shū)不行，就不要勉強(qiáng)他，更不能由此扼殺孩子的繪畫(huà)天賦。

    這段時(shí)間，父親成了兒子強(qiáng)有力的心理依靠，似乎離開(kāi)了父親，畢加索根本沒(méi)有勇氣去面對(duì)生活。以至每天上學(xué)，必須得到父親會(huì)來(lái)接他回家的承諾后，畢加索才會(huì)松開(kāi)父親那溫暖的手。

    有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想象的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫(huà)的天地里找到了快樂(lè)。作為壞學(xué)生，在學(xué)校關(guān)禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是畢加索卻很高興。因?yàn)樗�可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫(huà)。畢加索的父親從不因此而責(zé)罵他，他堅(jiān)信：天生兒了必有用。

    賞識(shí)自己的孩子，不是容忍孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的缺點(diǎn)，也不是盲目地溺愛(ài)，如果孩子有著幾乎與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，而我們又一味不顧實(shí)際情況，恨鐵不成鋼，以惡言惡語(yǔ)、冷嘲熱諷對(duì)待孩子，這會(huì)給孩子心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷。畢加索的父親在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子，我們做父母的也應(yīng)該盡可能地?fù)P孩子所長(zhǎng)，避孩子所短，使孩子身心得到健康的發(fā)展。