我們急欲利用隨處可見的漢字來作為教育資源為自主閱讀架一座橋,但主體肯與不肯的主動性終究不能允許。一點(diǎn)兒體力也沒有,就不可能搞智育。一點(diǎn)兒智力也沒有,就不可能搞德育。如果他一旦打開了眼皮,那么,在智力上打破零記錄就成了當(dāng)務(wù)之急,由于從八大智不能到八大智能就不能沒有一個開頭。我們叫苦不迭說“頭難頭難”就是開頭難得難以想象的意思,也說明解決難題是大腦的功能。有的孩子學(xué)習(xí)時,生怕記不住,養(yǎng)成的習(xí)慣是一邊做一邊記憶,一邊看一邊記憶,一邊讀一邊記憶。但不懂得記憶或者學(xué)習(xí)失去了動力的孩子學(xué)習(xí)時,生怕記住了,偶爾有所記憶時,反而不習(xí)慣,或跳或鬧、或哭或叫或唱,直到忘掉徹底時,方才感到輕松。對待一時不懂得記憶的嬰幼兒,要開始他第一次的記憶,不必打不必罵,咱有實(shí)驗(yàn),唯一正確的教法叫做“兩分法”。例如,你在許多字當(dāng)中選擇教了一個字“上”時,他會同時問到另一個更多個,則回答他不是“上”,這是唯一正確的答案。明明是一個“下”字,不到次日不可相告。不過學(xué)會第一次以后,不必再用“兩分法”。第一次單純美才夠輕松。
雖然看一筆寫一筆或者看一眼樂譜彈一下鋼琴,太輕松過分恰是壞習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)把一個字看得記住了然后寫的時候不偷看任一筆劃,甚至于把一個詞一個句看得記住了然后寫的時候不偷看,甚至于默寫一個段落或者一個短文。三歲看大由于習(xí)慣,包括所謂神童在內(nèi)。主動性習(xí)慣一般是所謂神童的特長。嬰幼兒的主動性本來與生俱來,但后來因習(xí)慣的因素,有的主動性泯滅殆盡、厭學(xué)厭世、厭生求死,有的主動性卻有增無減、能伸能屈、神通廣大。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/441136.html
相關(guān)閱讀: