經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)數(shù)字不感興趣，不會(huì)數(shù)數(shù)，不會(huì)做加減法。其實(shí)家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)孩子在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。這樣孩子才不會(huì)只知其然而不知其所以然。
以數(shù)數(shù)為例，很多寶寶3歲會(huì)從“1”數(shù)到“4”，4歲會(huì)從“10”數(shù)到“15”，5歲可以從“1”數(shù)到“30”，他們只會(huì)機(jī)械的數(shù)數(shù)，而不是在理解數(shù)字概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)字。這個(gè)時(shí)候他們應(yīng)付數(shù)字的加減問(wèn)題更是困難，他們并不了解“1”和“10”到底是多少，有什么區(qū)別。
寶寶最初的學(xué)習(xí)都是通過(guò)模仿大人開(kāi)始的，所以家長(zhǎng)在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，首先要讓寶寶在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)字。先要讓寶寶明白每個(gè)數(shù)字是“多少”，數(shù)字之間的差額，時(shí)常給他們比較數(shù)目的機(jī)會(huì)，利用實(shí)物讓他們比較了解。比如：讓他們從袋子里拿出來(lái)一個(gè)蘋(píng)果，然后再拿出來(lái)兩個(gè)，把三個(gè)蘋(píng)果放到一起，讓他們數(shù)數(shù)是幾個(gè)？在三個(gè)蘋(píng)果中拿走一個(gè)，再讓他們數(shù)數(shù)是幾個(gè)？無(wú)形中寶寶對(duì)“1”“2”“3”的概念了解了，而“1+2=3”“3-1=2”的概念也知道了。當(dāng)然，家長(zhǎng)在做這些的時(shí)候，要用寶寶理解的語(yǔ)言多說(shuō)，多做，才能幫助寶寶更好的在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。
在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“幾點(diǎn)了？”“星期幾？”會(huì)很有興趣，但對(duì)時(shí)間并沒(méi)有很清楚的概念，倘若在對(duì)答中提到了確切的時(shí)間，那也只是在模仿大人的說(shuō)法。當(dāng)問(wèn)到“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“星期五之后是星期幾��？”的時(shí)候，孩子往往都回答不出來(lái)；但是當(dāng)你問(wèn)到“你幾點(diǎn)吃的點(diǎn)心？”“幼兒園星期幾放假？”孩子很快就說(shuō)了出來(lái)。通過(guò)回答，不難看出孩子對(duì)具體時(shí)間點(diǎn)敏感，是因?yàn)樗蜕钪械哪臣掠嘘P(guān)，并沒(méi)有真正的在理解的基礎(chǔ)上明白時(shí)間的概念。
通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)孩子在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，是一種良好的學(xué)習(xí)方法。只有在孩子親身經(jīng)歷了、參與了才能更深刻的了解和認(rèn)識(shí)事物。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1260680.html
相關(guān)閱讀：