前言：家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子小沒(méi)有自尊心，而忽略了對(duì)孩子自尊心的培養(yǎng)，自尊心在孩子的心理發(fā)展過(guò)程中起到了非常重要的作用。我們要從最基本得開(kāi)始鍛煉孩子的自尊心的訓(xùn)練，才能進(jìn)一步的讓孩子的自尊心得到了一定的練習(xí)。

　　教師要以寬容、平和的心態(tài)去關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒。

教師恰當(dāng)適度的教育行為，能在教師和幼兒、幼兒和幼兒之間營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)、生活情境。每一位教師都切忌對(duì)能力弱的幼兒采取過(guò)急的態(tài)度，對(duì)有不良行為的幼兒過(guò)多地呵斥、懲罰，對(duì)個(gè)性較強(qiáng)的幼兒采取粗暴壓制的態(tài)度，而對(duì)所謂的“好寶寶”卻過(guò)分肯定、嬌縱

營(yíng)造安全、和諧、充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)心的教育氛圍。

　　利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，把交通警察、消防隊(duì)員、醫(yī)生、電工等相關(guān)人士請(qǐng)進(jìn)幼兒園；將幼兒帶進(jìn)社會(huì)大課堂，實(shí)地感受不注意安全的嚴(yán)重后果。借助圖片、錄像、電腦動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代化手段，多渠道、全方位地幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識(shí)和注意事項(xiàng)；告知幼兒遵守交通規(guī)則的意義；教給幼兒應(yīng)付意外事故的常識(shí)，掌握3~5種不同類(lèi)型的應(yīng)急措施，確保幼兒真正獲得感性和理性的綜合認(rèn)識(shí)。

　　教師對(duì)所提供的各種大型活動(dòng)器械和操作材料，一定要進(jìn)行全面的檢查和維修，做到防微杜漸，盡最大的可能避免意外傷害事故的發(fā)生。

　　只有當(dāng)幼兒的生理安全真正得到了保障時(shí)，他們才能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，接受環(huán)境所帶來(lái)的影響。

　　　　　有目的、有意識(shí)地給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

　　早期教育每個(gè)幼兒都應(yīng)該有機(jī)會(huì)在某些事情上取得成功，并且經(jīng)常地成功。教師的作用就是尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒在哪些事情上能經(jīng)常成功，并為其不斷地創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。大班有個(gè)幼兒叫平平，是個(gè)個(gè)頭高高、自制力差、反應(yīng)靈敏的讓老師頭疼的“人物”，不管是批評(píng)、斥責(zé)還是哄騙全都無(wú)效。在觀(guān)察幾天之后，我發(fā)覺(jué)他在體育活動(dòng)和美術(shù)繪畫(huà)方面有特別突出的表現(xiàn)。另外，我們?cè)诎嗬镞�為他開(kāi)辦了個(gè)人畫(huà)展，也取得了很好的效果。漸漸地平平從一次次的成功、鼓勵(lì)中獲得了“自尊”，從原先的“問(wèn)題大王”逐步轉(zhuǎn)變成了全班幼兒的“小榜樣”，老師的“小助手”。試想，如果我們?nèi)砸晃兜刂苄�于平平的缺點(diǎn)，使他陷于悲觀(guān)、壓抑的心理狀態(tài)，他就完全體驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自尊更無(wú)從談起。

　　通過(guò)各種途徑、運(yùn)用多樣技巧，確保每個(gè)幼兒的自我形象逐步成熟起來(lái)。

　　同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀(guān)的思維模式。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬(wàn)種不能運(yùn)作的方式�！闭�因?yàn)樗�有如此�?lè)觀(guān)的思維方法，使他成為了擁有1093項(xiàng)專(zhuān)利的最偉大的發(fā)明家。事實(shí)證明，有些人終生無(wú)法擺脫不成功的羞愧與絕望，這與他們不能從心理上掙脫失敗的陰影，不能正視失敗的原因有直接的關(guān)系。而幼兒如果能夠明白“失敗是成功之母”這個(gè)道理，那他將會(huì)產(chǎn)生永不滿(mǎn)足的冒險(xiǎn)與探索精神。

幼兒在進(jìn)行任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都期望獲得他人的鼓勵(lì)、贊賞，而這種積極的評(píng)價(jià)又會(huì)在多方面刺激幼兒的成功。如：在開(kāi)展以大帶小的合作性游戲活動(dòng)中，大班幼兒憑自己已有的經(jīng)驗(yàn)和能力，組織、帶領(lǐng)小班幼兒游戲，扮演一些他愿意擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�。盡管以成人的眼光來(lái)看，他們做得并不完善，但適時(shí)的指導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們獲得自信，并把這種成功的自信遷移到幼兒生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀(guān)，在美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查中，孩子們每得到六個(gè)消極的評(píng)價(jià)，才能得到一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)。對(duì)于“望子成龍”的中國(guó)父母和希望學(xué)生考出高分的教師來(lái)說(shuō)，他們無(wú)一例外地給予孩子更多的是批評(píng)、訓(xùn)斥、懲罰和為孩子確定的近期難以實(shí)現(xiàn)的遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。

總結(jié)：總之，只要我們的教師隊(duì)伍具備了新教育的方式與理念，掌握了科學(xué)的教育方法，也就具有了很超前的方法，才能把培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，當(dāng)做首要的任務(wù)去完成，同樣也可把我們未來(lái)的接班人培養(yǎng)的更加具有自尊的人。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1259265.html

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