陶行知先生在幾十年前就提出：“解放寶寶的頭腦，讓他們能想；解放寶寶的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放寶寶的雙手，讓他們能做；解放寶寶的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。

現(xiàn)在的寶寶生活環(huán)境中接受太多的聽(tīng)覺(jué)刺激：看電視、聽(tīng)故事、表演秀等等占據(jù)了寶寶太多的時(shí)間和空間；每個(gè)家庭以“寶寶”為中心，父母的幫忙、父母的無(wú)意在一定程度上妨礙了寶寶能力的發(fā)展。那么，該如何解放寶寶的思維，還寶寶一個(gè)自主的世界？

場(chǎng)景一（親子園）：

老師：今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在音樂(lè)活動(dòng)中，樂(lè)樂(lè)表現(xiàn)很積極。

媽媽?zhuān)菏堑模�面帶微笑），寶寶小的時(shí)候，一聽(tīng)到音樂(lè)就扭個(gè)不停。

老師：樂(lè)樂(lè)真是很愛(ài)表演，相對(duì)而言，樂(lè)樂(lè)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的興趣還有待進(jìn)一步提高。

媽媽?zhuān)骸��?/P>

隨后，老師提醒讓媽媽感悟到樂(lè)樂(lè)數(shù)學(xué)方面要多多加強(qiáng)，媽媽的急于求成，寶寶的理解不夠，從而出現(xiàn)以下場(chǎng)景。

場(chǎng)景二（在家中）：

媽媽?zhuān)簩氊�，看媽媽左手有幾個(gè)蘋(píng)果？

樂(lè)樂(lè)：（有點(diǎn)興趣）X只蘋(píng)果

媽媽?zhuān)河沂稚嫌袔字唬?/P>

樂(lè)樂(lè)：X只蘋(píng)果

媽媽?zhuān)篨加X(jué)等于多少？

樂(lè)樂(lè)：皺眉思考中（沒(méi)有說(shuō)出答案）

媽媽?zhuān)海ê艽舐暎┎恢�道，就給我記��！

現(xiàn)象分析與結(jié)果

在場(chǎng)景一的對(duì)話(huà)中，媽媽的語(yǔ)言被省略了。但我們不難想象出，樂(lè)樂(lè)回家后，媽媽會(huì)怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這也就產(chǎn)生了場(chǎng)景二中的情況：樂(lè)樂(lè)對(duì)媽媽的行為表現(xiàn)，有些不知所措。此時(shí)，媽媽為了加強(qiáng)樂(lè)樂(lè)的數(shù)學(xué)，便開(kāi)始強(qiáng)制樂(lè)樂(lè)記憶。

其實(shí)，兒童從認(rèn)識(shí)數(shù)字到形象的數(shù)再到抽象的數(shù)的理解需要一個(gè)逐漸累積、不斷發(fā)展的過(guò)程。兒童的邏輯思維能力達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，邏輯思維能力關(guān)乎寶寶的認(rèn)識(shí)數(shù)字、唱數(shù)、數(shù)量對(duì)應(yīng)、空間順序等一系列的基礎(chǔ)能力，又因每個(gè)寶寶存在的個(gè)體差異，這些都是教育者需要認(rèn)真考慮的。而從學(xué)習(xí)途徑來(lái)看，寶寶又可以分為三種類(lèi)型：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、體覺(jué)型。

視覺(jué)型的寶寶對(duì)動(dòng)手操作的游戲會(huì)更感興趣，更敏感一些；做事會(huì)更有條理些，即兒童的邏輯思維能力發(fā)展較好。

聽(tīng)覺(jué)型的寶寶在語(yǔ)言能力方面擅長(zhǎng)，喜歡唱歌，聽(tīng)故事，語(yǔ)言表達(dá)能力好，即形象思維能力發(fā)展較好。

在日常生活中，父母只要多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)很快樂(lè)的過(guò)程。這里，我們向您推薦幾個(gè)思維訓(xùn)練游戲，促進(jìn)寶寶的思維能力提升。
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生活中的邏輯思維訓(xùn)練游戲

分享游戲：父母一定跟寶寶一起分享過(guò)食物，比如吃桔子。父母可以在買(mǎi)回來(lái)時(shí)刻意只拿三個(gè)出來(lái)，告訴寶寶買(mǎi)了這么多，讓寶寶給家里人分享，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，寶寶一個(gè)。分享的同時(shí)，父母加以提醒。游戲進(jìn)行的次數(shù)多了，寶寶自然會(huì)領(lǐng)悟到其中的奧秘。

娃娃家游戲：娃娃是寶寶除同齡伙伴外最好的朋友了。跟娃娃游戲的過(guò)程也是寶寶自己一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，帶娃娃滑滑梯，給娃娃唱兒歌：“滑滑梯，你上我下不著急，上去好像坐飛機(jī)，下來(lái)安全要注意。你前我后不著急�！背橄蟮姆轿辉谟螒蛑袝�(huì)讓寶寶更好的理解。

變“形”記：寶寶的小嘴可以把一塊圓圓的餅干變成彎彎的“月牙”；兩塊半圓的積木拼一起就像寶寶最?lèi)?ài)吃的餅干了；好玩的積木原來(lái)可以變出來(lái)好多東西：三角形的屋頂、三角形加長(zhǎng)方形的小樹(shù)；兩個(gè)小圓放在一個(gè)大圓上可以變出一個(gè)娃娃來(lái)……形狀的認(rèn)知在游戲當(dāng)中會(huì)讓寶寶覺(jué)得有趣及了，不再是一個(gè)抽象的形狀。

生活當(dāng)中有很多種類(lèi)似的游戲，如讓寶寶一起收拾玩具，積木放一起；車(chē)（無(wú)論是小的還是大的）放一起；娃娃放一起；也許寶寶剛開(kāi)始只是跟媽媽一起收拾，并不明白，可寶寶在過(guò)程中也會(huì)問(wèn)“媽媽為什么也這樣做呢？”父母不用刻意地告訴寶寶這叫分類(lèi)，只要很明白地告訴寶寶那些物品的共性就可以了。

相比上學(xué)后從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)中不斷積累的知識(shí)學(xué)起來(lái)更快。媽媽千萬(wàn)別說(shuō)寶寶不懂，只要掌握寶寶的興趣點(diǎn)，寶寶會(huì)很樂(lè)意去學(xué)習(xí)，只要父母有意識(shí)的去引導(dǎo)和滿(mǎn)足寶寶的好奇心。

同時(shí)父母也可以和寶寶一起進(jìn)行紙面思維訓(xùn)練活動(dòng)，讓寶寶看一些優(yōu)秀的幼兒讀物，跟寶寶一邊看圖畫(huà)一邊玩游戲。

針對(duì)性的思維訓(xùn)練

方向順序訓(xùn)練之順箭頭方向連線(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高寶寶手眼協(xié)調(diào)能力及方向感知能力，鍛煉寶寶的運(yùn)筆能力及注意力。操作時(shí)按照各個(gè)箭頭所指的方向用筆畫(huà)連接，寶寶也可以涂上自己喜歡的顏色。

方向順序訓(xùn)練之迷宮

通過(guò)找迷宮，增強(qiáng)寶寶的空間感知能力和計(jì)劃能力。在迷宮圖中，分別有表示“出發(fā)點(diǎn)”和“終點(diǎn)”的箭頭標(biāo)志。請(qǐng)從表示“出發(fā)點(diǎn)”的箭頭開(kāi)始，尋找從“出發(fā)點(diǎn)”到“終點(diǎn)”的路徑。

方向順序訓(xùn)練之?dāng)?shù)字認(rèn)知、數(shù)序的訓(xùn)練

按照順序把數(shù)字連接起來(lái)，通過(guò)游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)和提高寶寶的對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和數(shù)序概念的理解。完成連接數(shù)字后，還可以讓寶寶涂上自己喜歡的顏色。

空間立體感、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練

通過(guò)繪制各種圖紋，增強(qiáng)寶寶的組合能力及創(chuàng)造性思維能力。

父母留心身邊的教育契機(jī)，尊重兒童認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，多設(shè)計(jì)一些適合寶寶的活動(dòng)，幫助寶寶提高學(xué)習(xí)數(shù)的能力的鍛煉邏輯思維能力，能更快的理解從形象轉(zhuǎn)換到抽象的概念。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1108743.html

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