并不是需要認(rèn)識(shí)每個(gè)字才叫做閱讀，對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，通過(guò)色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫為主的讀物的活動(dòng)，其實(shí)都是閱讀。尤其是我們常見(jiàn)的幼兒玩書、撕書甚至吃書等活動(dòng)，這實(shí)際上是一種寶寶的準(zhǔn)閱讀活動(dòng)。因此，培育寶寶閱讀能力，其實(shí)從9個(gè)月就可以開(kāi)始。家長(zhǎng)對(duì)寶寶閱讀的引導(dǎo)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)而進(jìn)行，切不能操之過(guò)急。
第一步：玩書
2歲內(nèi)的寶寶活潑好動(dòng)，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時(shí)期和語(yǔ)言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓孩子對(duì)書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他�？梢詼�(zhǔn)備各種各樣的書供寶寶玩：塑料書，這種書可以讓孩子在洗澡時(shí)邊玩邊看;布書，也是不易撕壞的，適合這個(gè)階段的寶寶任何時(shí)候閱讀;立體書，可以展開(kāi)成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動(dòng)手能力;毛毛書，通過(guò)孩子的觸覺(jué)來(lái)認(rèn)知，并引發(fā)閱讀的興趣。
在閱讀的同時(shí)，還可以通過(guò)書中卡通人物的示范，來(lái)幫助寶寶養(yǎng)成養(yǎng)成了吃飯前洗手、按時(shí)睡覺(jué)等正確的生活習(xí)慣;通過(guò)童話故事發(fā)揮寶寶的想像力;通過(guò)親子共同閱讀增進(jìn)親子感情。
第二步：認(rèn)知閱讀
2-3歲左右的寶寶會(huì)簡(jiǎn)單的命名，并開(kāi)始認(rèn)知生活中的各種事物，他常常說(shuō)話時(shí)伴有動(dòng)作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽(tīng)。此時(shí)，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來(lái)教孩子進(jìn)行名詞的學(xué)習(xí)，另一方面用講故事或?qū)υ挼姆绞阶x給寶寶聽(tīng)，注意要一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀。這個(gè)時(shí)候選擇的圖書圖畫要完整、真實(shí)、親切，語(yǔ)言感性、上口，內(nèi)容生動(dòng)有趣的各種認(rèn)知、童話書都很適合�！皥D大、字少”是這一時(shí)期選書的原則。
第三步：分享閱讀
3歲以上的寶寶已經(jīng)有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內(nèi)容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內(nèi)容。這一時(shí)期父母伴隨孩子進(jìn)行分享閱讀是個(gè)不錯(cuò)的方法。選擇那些與寶寶的認(rèn)知、言語(yǔ)發(fā)展水平相適應(yīng)，貼近他們的生活和興趣點(diǎn)，能激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語(yǔ)言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗(yàn)，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。
父母陪同閱讀的時(shí)候可以，用手點(diǎn)指書本上的字，從而引導(dǎo)他注意到每個(gè)字的字形(而非不是機(jī)械的認(rèn)字)，同時(shí)，正確地讀出每一個(gè)字的發(fā)音。然后媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過(guò)渡到寶寶自己獨(dú)立閱讀。通過(guò)這種模仿的方式，寶寶開(kāi)始從被動(dòng)聽(tīng)別人講故事，逐步過(guò)度到自己主動(dòng)讀故事。父母需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)寶寶進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1104351.html
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