我國(guó)改革開放后創(chuàng)辦的第一本家庭育兒、家庭教育雜志《父母必讀》已達(dá)而立之年。日前，其創(chuàng)刊30周年慶典在北京舉行。在此次慶典活動(dòng)上，又正式啟動(dòng)了“父母必讀養(yǎng)育科學(xué)應(yīng)用研究中心”。

　　作為慶典系列活動(dòng)之一，21世紀(jì)兒童發(fā)展論壇同期舉行。論壇主題是面向未來(lái)的育兒生活，涉及兒童健康的國(guó)際化新觀念、兒科醫(yī)生的終極目標(biāo)、大腦發(fā)育與兒童教育、尊重兒童青少年的文化等多個(gè)方面。其中，孩子能不能擁有幸福的未來(lái)、怎樣才能獲得美好的人生？如何將一個(gè)健康、快樂、有良好價(jià)值觀念與道德感的孩子帶入社會(huì)？等話題引起了與會(huì)專家、學(xué)者的高度關(guān)注。

　　不要?jiǎng)儕Z孩子應(yīng)該承擔(dān)的那份責(zé)任

　　中國(guó)家庭文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐惟誠(chéng)在論壇上說：當(dāng)今的家庭教育忽視了很重要的一點(diǎn)，即父母、家人為孩子做得太多，有相當(dāng)一批孩子沒有機(jī)會(huì)為自己的家做一點(diǎn)事情做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這從客觀上剝奪了孩子在家庭中應(yīng)該承擔(dān)的那份責(zé)任，于是孩子就感覺不到在家庭中存在的價(jià)值了，他們心中當(dāng)然只有自己。一旦自己的愿望得不到滿足，很容易想到死。青少年自殺其實(shí)是沒有責(zé)任感的表現(xiàn)。

　　我們的家庭教育應(yīng)該讓孩子明白，他是家庭中的一員，他有義務(wù)為家里做一些事情，小到每天晚上關(guān)燈、出門鎖門，大到關(guān)愛、照顧父母。在一個(gè)人的心目中，應(yīng)該有一個(gè)以上的其他人，比如媽媽，孩子的生命中有了第二個(gè)人，他就會(huì)感到生命的價(jià)值，這一點(diǎn)點(diǎn)的善就會(huì)擴(kuò)大，他們的人生就會(huì)越來(lái)越有意義了。

　　培養(yǎng)控制力激發(fā)主動(dòng)性

　　我們一向認(rèn)為中國(guó)的孩子太累！兒童負(fù)擔(dān)重其實(shí)是一個(gè)世界性問題。兒童心理學(xué)家、北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所陳會(huì)昌教授在論壇上介紹，上世紀(jì)七十年代末，八十年代初，美國(guó)就存在這一現(xiàn)象，年輕的媽媽爸爸爭(zhēng)先恐后地把孩子送到體育、文藝、美術(shù)、俱樂部以及開發(fā)智力的各種各樣的培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班去訓(xùn)練。美國(guó)一位科普作家在1980年出版了《忙碌的兒童》一書。然而，當(dāng)這本書出第三版的時(shí)候，這種現(xiàn)象不但沒有減輕，反而越來(lái)越嚴(yán)重了；在加拿大、歐洲一些國(guó)家這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，如今我國(guó)的兒童也日趨忙碌起來(lái)。

　　大家趨之若鶩地讓孩子學(xué)東西，在客觀上使藝術(shù)、國(guó)學(xué)、科學(xué)、體育等方面在孩子中得以普及，然而，幸福童年這個(gè)概念，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說，被嚴(yán)重地扭曲了。陳會(huì)昌認(rèn)為，在世界范圍內(nèi)，家庭教育中普遍存在的問題有：來(lái)自父母的高控制教養(yǎng)方式，帶來(lái)過多不符合兒童興趣的學(xué)習(xí)；升學(xué)壓力，這是一個(gè)沒有辦法的事情，它對(duì)孩子有一定的好處，但是壓力超常，對(duì)兒童心理健康可能造成負(fù)面影響。另外，來(lái)自媒體和社會(huì)的壓力，包括廣告、暴力電視節(jié)目、私立教育機(jī)構(gòu)和電腦軟件游戲，使孩子成為盲目的兒童。陳會(huì)昌建議家長(zhǎng)控制兒童使用電腦軟件，因?yàn)�，孩子在�?shí)踐中、在自然中學(xué)到的東西，比在電腦軟件上學(xué)到的東西更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)他們的情緒發(fā)展也有更好的促進(jìn)作用。

　　陳會(huì)昌說，每個(gè)孩子身上都有兩種潛質(zhì)，一是自我控制力，聽話、守紀(jì)律，做老師、家長(zhǎng)讓做的事；二是個(gè)人主動(dòng)性，內(nèi)在興趣、動(dòng)機(jī)、自發(fā)性、首創(chuàng)性，做自己想做的事。如果在一個(gè)孩子身上這兩點(diǎn)發(fā)展得都很好，那是最令人滿意的。

　　因此，他建議父母在孩子很小的時(shí)候，就開始關(guān)注，我的孩子身上缺什么，什么時(shí)候應(yīng)該給他什么樣的教育，即便是在家里也不能無(wú)法無(wú)天，沒有自我控制力。在日常的教育中，多強(qiáng)化孩子好的一面，多表?yè)P(yáng)；對(duì)其不好的行為采取冷處理或暫時(shí)剝奪權(quán)利等做法，逐漸培養(yǎng)起他們的自我控制能力，學(xué)會(huì)自律。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的興趣，激發(fā)他的興趣和主動(dòng)性，并為之創(chuàng)造必要的條件。

　　好狀態(tài)就是平衡發(fā)展

　　孩子高考取得了佳績(jī)，上了好大學(xué)將來(lái)就一定能成功嗎？

　　清華大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心副主任劉丹教授在論壇上提出了“美好人生的家庭原動(dòng)力”這一觀點(diǎn)。在她看來(lái)，美好的人生不僅僅指一個(gè)人事業(yè)的成功，或者智力的發(fā)展。它涵蓋了一個(gè)人在社會(huì)、生理、精神、情感、智力、環(huán)境、職業(yè)等方面共同的良好狀態(tài)，是整體上的平衡發(fā)展，在我們通常所講的卓越和成功之外，還要有穩(wěn)定的幸福感。這是父母給予孩子的最好的家庭教育。

　　穩(wěn)定的幸福感包括很多內(nèi)容，比如教孩子學(xué)會(huì)喜歡和享受學(xué)習(xí)、享受與別人的關(guān)系，學(xué)會(huì)“悅納自我”并樂于探索未知的領(lǐng)域等等。因?yàn)�，任何人都不能或者沒有辦法確保自己在一個(gè)完全已知的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活，我們必須面對(duì)未知的領(lǐng)域，而樂于探索未知的人更有可能成功并獲得成就感。

　　在人生最早的幾年里，家庭能為孩子提供長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)、并在未來(lái)社會(huì)擁有美好人生的機(jī)會(huì)。在未來(lái)三五十年內(nèi)，我國(guó)還將有很大的發(fā)展，孩子們將怎樣去面對(duì)？在這一點(diǎn)上，父母有必要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)悅納自我的環(huán)境，幫助他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)接受現(xiàn)實(shí)、積極應(yīng)對(duì)，而不是自我糾結(jié)。這就需要教給孩子“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力，這個(gè)能力是要重點(diǎn)發(fā)展的，它在心理學(xué)上叫做自我認(rèn)同。無(wú)論事物怎么變，我都確信自己有能力去應(yīng)付。

　　其次是培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的能力，壓力會(huì)讓孩子變得焦慮、憤怒或抑郁，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情感就顯得尤為重要。在很多情況下，孩子非常需要父母的支持。父母可以嘗試著不夸孩子的成績(jī)，而夸他這個(gè)人，這樣孩子的焦慮就會(huì)少一些，當(dāng)他面對(duì)其他焦慮的時(shí)候就會(huì)有更多的能量應(yīng)對(duì)外界社會(huì)。

　　孩子的創(chuàng)新能力能否得以發(fā)展，也取決于父母的態(tài)度。家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)觀察學(xué)齡前孩子在家庭中的表現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)孩子在游戲過程中是否有創(chuàng)新的表現(xiàn)，并積極地鼓勵(lì)、強(qiáng)化，給予他信心，把孩子這方面的潛力發(fā)展成為特色，而這個(gè)特色在未來(lái)多元文化的社會(huì)中具有獨(dú)特的價(jià)值，這也是幫助孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的一個(gè)重要方法。

　　發(fā)展孩子的心理免疫力，同樣是家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人在多元社會(huì)里會(huì)遇到更多的“病毒和細(xì)菌”，也同樣會(huì)感染各種各樣的“疾病”，怎么樣讓一個(gè)人心靈更健康，而不是脆弱。這就需要增強(qiáng)孩子的心理免疫力，這個(gè)免疫力來(lái)自孩子童年與父母建立起來(lái)的親密關(guān)系，比如，孩子與父母有更多身體上的接觸，簡(jiǎn)單的皮膚接觸可以給孩子帶來(lái)安全感，促進(jìn)其心理的健康；也可以是一點(diǎn)小禮物或?qū)懸粡埿〖垪l。良好的家庭提供良好的親子關(guān)系，包括在孩子喜悅的時(shí)候欣賞他，分享他的快樂；也包括當(dāng)孩子情緒低迷、焦慮、憂傷、甚至想自殺的時(shí)候，父母愿意傾聽、擁抱他，愿意理解他的想法，并和孩子一起面對(duì)困難。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1102481.html

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