現(xiàn)在很多的父母都比較注重小孩子的教育，往往把寶寶拼命的送到各樣的課后輔導(dǎo)班去學(xué)習(xí)什么特長(zhǎng)，或者是要求寶寶背古詩(shī)，學(xué)認(rèn)識(shí)字，這樣的要求，把這些來(lái)當(dāng)做是他們的炫耀的資本。

在一個(gè)采訪(fǎng)中，很多的幼兒園都沒(méi)有什么語(yǔ)文，數(shù)學(xué)或者是外語(yǔ)這樣的課程。還有的在中班的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算了，到了大班，就開(kāi)始教語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)這樣課程，還在回家后就給寶寶布置家庭作業(yè)，很多都是數(shù)學(xué)題，或者是寫(xiě)字之類(lèi)的，還有的更是稀奇，把小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容拿到學(xué)前來(lái)教育。一位民辦幼兒園的老師在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在“幼小銜接”很受家長(zhǎng)關(guān)注，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行小學(xué)化教育，不少家長(zhǎng)非常認(rèn)可。

往往還子的內(nèi)心發(fā)育是有規(guī)律的。聽(tīng)一位專(zhuān)家介紹。在幼兒時(shí)期，孩子是最重要的任務(wù)就是玩的快樂(lè)，能夠健康才成長(zhǎng)。為了一些死記硬背的知識(shí)，扼殺孩子的天性是非常不值得的。那么，究竟是誰(shuí)導(dǎo)致了幼兒教育的小學(xué)化呢？

說(shuō)到小孩子的教育，一位不到5歲孩子的媽媽說(shuō)。不管什么情況，也不能讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。這個(gè)問(wèn)題也是現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)的心聲，為什么呢，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)于激烈，往往看到別家的孩子認(rèn)識(shí)多少漢字，會(huì)算多少數(shù)學(xué)題，馬上想到自己的孩子也不能落后。另外，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上了小學(xué)會(huì)不習(xí)慣，幼兒園階段提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，孩子就能“提前進(jìn)入狀態(tài)”。

這個(gè)問(wèn)題不但是在家長(zhǎng)身上有問(wèn)題，還在幼兒園方也有很大的責(zé)任。不少家長(zhǎng)衡量一所幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會(huì)背多少詩(shī)、能做多少算術(shù)題等，這讓很多幼兒園很難堅(jiān)持原有的辦園理念，尤其是不少民辦幼兒園，為了迎合家長(zhǎng)的“口味”，有更多的生源和多賺錢(qián)，不顧孩子的接受能力，將幼兒園的教學(xué)模式小學(xué)化。但違背幼兒成長(zhǎng)和智力發(fā)展的規(guī)律，過(guò)早地讓幼兒讀書(shū)、寫(xiě)字、做算術(shù)題，忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，無(wú)疑是一種短視行為，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的揠苗之舉，不但嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展，而且也將孩子“傷”在起跑線(xiàn)上。此外，幼兒園所學(xué)的內(nèi)容到小學(xué)時(shí)還要學(xué)，重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心、新鮮感和求知欲，幼兒容易因?yàn)?ldquo;我已懂”而不專(zhuān)心聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，養(yǎng)成不動(dòng)腦、不思考等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，要是想做一個(gè)聰明的家長(zhǎng)的話(huà)，不要被這些眼前的效益所誘惑，把屬于孩子的童年還給寶寶，讓他們有一個(gè)快樂(lè)健康成長(zhǎng)的信心才是最重要的。還有很多這樣的雜志，媽媽們都應(yīng)該多學(xué)習(xí)下，從而能夠正確的教育小孩子，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠給自己的小孩在制定一個(gè)適合自己寶寶的策略。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1101708.html

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