一直覺得匡匡形象思維好些,邏輯思維不行。因為從一歲左右開始,他便熱衷于學說話,然后熱衷于看《嬰兒畫報》、《嬰兒世界》,整天纏著大人講故事,喜歡認那些動物呀,食品呀,一些很形象的東西。一盒《交通工具》的卡片,三十多張,他可以認個八九不離十,一盒《蔬菜水果》的卡片,更是如數(shù)家珍。教他認數(shù)字呢,卻總是興致不高,愛理不理。
想著,數(shù)字畢竟抽象一些,應該采用一些形象化的教育方法。為此,也到文化市場上去淘卡片,希望可以找到那種一張卡片光寫著一個大大的數(shù)字,這樣應該好認些吧。不過,找過幾次沒找到,都是畫著花草呀,動物呀,然后在旁邊寫上一個數(shù)字,這樣的卡片,匡匡只會對上面的花草動物感興趣,絕對不會去認數(shù)字的。
于是,我準備自己制作卡片。取白紙一張,裁得差不多大小,用五彩的蠟筆在上面寫一個大大的數(shù)字,描得很粗?紤]到小孩子的智力需要慢慢增長,就先寫了1、2、3這三個數(shù)字。給匡匡一看,他居然不屑一顧,把紙片全扔垃圾桶里去了。
唉,看來,也得因材施教了,既然他對數(shù)字不感興趣,也就算了吧。不過,我也擔心,一個男孩子,對數(shù)字不敏感,長大了可怎么在社會上混喲,下個世紀可是數(shù)字時代呀。
我的擔心沒持續(xù)多久,從第十六個月開始,匡匡主動對數(shù)字開始感興趣了。那天下班回家,匡匡又拿著《嬰兒世界》讓我講故事,講著講著,他指著書上的標示故事順序的數(shù)字說:“7!蔽乙豢,真的是7,太讓人驚奇了。于是,我翻著頁碼逐個教他。
一開始,因為每個故事上的字體各有不同,他常常把1和7,2和7,3和8,5和8,6和9搞混,只有4好認些,反正指來點去,說準的沒幾個?锟镎J數(shù)字的興致就這樣提起來了,每天拿著書,也不聽你講故事了,光指著那些數(shù)字認?磥砣说闹鲃有砸坏┌l(fā)揮出來了,沒有解決不了的難題,問題是怎么調(diào)動人的主觀能動性,這一點,大人小孩同理。
翻來復去講了兩個星期,他基本認清了這些數(shù),只是6和9還常常搞混。奶奶說,抱他出門逛的時候,他還會指著刷在樓房上表示幢的數(shù)字念,真是勤奮極了。在此基礎上,我又教了他一個0,據(jù)說,能認識0的概念,是人類思維的一大進步,從古代文化來看,哪個民族先認識了0,就說明這個民族的文化比較先進發(fā)達。對于匡匡來說,認0倒是很好辦,一個圓圈呀,一認就準。不過,要認識到這個數(shù)字的意義,可能還不是他能理解的范疇。
到十七個月的時候,匡匡能認清0-9這十個數(shù)字了,還拜著手指頭數(shù)數(shù),當然是無目標地亂數(shù)。隨后,匡匡跟外公外婆到鄉(xiāng)下去了十多天,回來,認數(shù)字更是熟練。外公外婆的方法更好,拿副撲克牌和他打牌,拿一張認一張,還認得了10,當然,有時候他說10,有時候,他就說1、0。同時,還認識了J、Q、K,這就屬于附加題了。
通過匡匡認數(shù)字,我覺得,有時候父母真是太望子成龍,有點操之過急,全瞎操心了。孩子的發(fā)育發(fā)展,自有他的規(guī)律,大人急也沒用。他想學的東西,你不教他,他也會自己鉆研,他不想學的東西,強迫只能造成他的逆反心理。
匡匡現(xiàn)在還只是學會了認清這些數(shù)字,對數(shù)字的意義并不是很了解。不過,現(xiàn)在我不急了,他想知道的時候,自然就會來問我的。孩子越長越大,想知道的東西肯定越來越多,做父母的,操心的應該是怎么提高自己的知識和能力,到時候,才能應付孩子們那些刁鉆古怪的問題呀。
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