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及時給孩子鼓勵

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶

你一點兒也不比別人笨

1 什么情況下說這句話?

鼓勵孩子克服自己的缺點時就說:你一點兒也不比別人笨!

2 學會用這句話激勵孩子:

有一個叫江江的孩子,他的童年時代幾乎是在任職聾啞學校校長的祖父身邊度過的。

“爺爺,你在教他們什么呢?”

“我在教他們啞語。他們只要掌握這些啞語,即便他們不會說話,也能通過手勢進行交流了。”

江江在跟小伙伴們玩耍的時候也學著爺爺?shù)臉幼佑脝≌Z說話,小伙伴們對這種交流方式非常感興趣,于是大家也跟著他學。他們經(jīng)常把這種交流方式作為一種游戲來做。

江江該到上學的年齡了,他被送回城里,可是腦子靈活的江江一點兒也不守紀律。有一次,他帶著一只老鼠到學校去。上課的時候,那只老鼠從書包里鉆了出來,把女同學嚇得哇哇大叫。而男同學呢,到處追那只逃竄的老鼠,弄得老師簡直沒法上課,他因此而被老師處罰。但是好動的江江卻總是改不掉這個習慣,這次是帶老鼠來學校,下次是帶小鳥,再下次又帶小狗,他總是沒完沒了地變換著書包里的動物種類。

由于他的淘氣使得他的成績很差。為了讓江江的學習成績有所提高,爸爸只好把江江又送到了爺爺那里去。

有一天,爺爺召集了許多小孩子一起跟著江江到森林里去玩。來到大自然里的孩子們玩得非常高興。

“孩子們,你們知道森林里有幾種動物嗎?”爺爺問。

“有狼。”

“有兔子。”

“有狐貍。”

“這些動物的單詞怎么拼寫呢?”爺爺又問。

“狼是——W?O?L?F!”

“兔子是——R?A?B?B?I?T!”

“狐貍是——F?O?X!”

爺爺又指著樹讓孩子們回答,孩子們都爭著回答樹的名字和拼寫單詞。唯獨江江什么單詞也拼寫不出來,這給江江很大的刺激;氐搅思依铮瑺敔斈托牡亻_導江江。

“孩子,他們都跟你一起上學讀書,別人都能拼寫出單詞來,你為什么拼寫不出來呢?”

江江低著頭一言不發(fā),他覺得在小伙伴面前失了面子。接著在爺爺?shù)膯l(fā)下,江江開始拿出課本來跟著爺爺一起讀單詞,除了課本上的單詞外,江江還跟著爺爺學了一些新的單詞。不一會兒,江江便能把這些單詞背下來了?粗羞M步的江江,爺爺還表揚了他一番。

“我的小孫子一點兒也不比別人笨!只要好好學習,我看就不會像那天那樣變成一個小啞巴了。”

在爺爺?shù)膯l(fā)和教育下,江江開始勤奮地學習了。在爺爺那里生活一年以后,他回到了父母的身邊。

在附近的一個村莊里,人們的生活大部分跟水磨分不開,稻谷去殼、玉米壓成粉、麥子碾成面粉都需要靠水磨來完成。但每當?shù)搅怂髁啃〉臅r候,這樣的水磨就會失去作用。這個時候,就只能靠人來推它,特別費勁兒,半天下來也只能干一點兒活兒。 有一次,好奇的江江親自去體驗了一下推磨的感覺,到了最后,他把吃奶的力氣都用上了,也沒有干出多少活兒來。

回到家里,江江連飯也顧不上吃,就跑到父親的書房里去翻書找資料,結(jié)果在父親的幫助下,江江終于拿出了一個構(gòu)思巧妙的改造方案。

水磨工人按照江江的這個方案改造了一下老水磨,結(jié)果水磨推動起來果然輕便多了。這件事,培養(yǎng)了江江對科學的興趣,他開始自覺學習了。不久,他便從差生變成了優(yōu)等生。

常有些家長因為自己的孩子不夠聰明而對孩子感到失望,甚至把這種情緒“傳染”給孩子,使孩子對自己也變得沒有信心。殊不知,這種做法只會讓孩子的情緒更加消極,久而久之,就會思維僵化,反應(yīng)遲鈍?蓪嶋H上,人類實在無所謂天才,一個天才兒童的智力數(shù)與平常兒童的智力數(shù)在多數(shù)情況下相差無幾。

所以,當孩子懷疑自己是不是比別的孩子笨的時候,聰明的父母會及時地給孩子鼓勵:“你一點兒也不比別人笨!”


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