你一點(diǎn)兒也不比別人笨
1 什么情況下說這句話？
鼓勵(lì)孩子克服自己的缺點(diǎn)時(shí)就說：你一點(diǎn)兒也不比別人笨！
2 學(xué)會(huì)用這句話激勵(lì)孩子：
有一個(gè)叫江江的孩子，他的童年時(shí)代幾乎是在任職聾啞學(xué)校校長的祖父身邊度過的。
“爺爺，你在教他們什么呢？”
“我在教他們啞語。他們只要掌握這些啞語，即便他們不會(huì)說話，也能通過手勢(shì)進(jìn)行交流了。”
江江在跟小伙伴們玩耍的時(shí)候也學(xué)著爺爺?shù)臉幼佑脝≌Z說話，小伙伴們對(duì)這種交流方式非常感興趣，于是大家也跟著他學(xué)。他們經(jīng)常把這種交流方式作為一種游戲來做。
江江該到上學(xué)的年齡了，他被送回城里，可是腦子靈活的江江一點(diǎn)兒也不守紀(jì)律。有一次，他帶著一只老鼠到學(xué)校去。上課的時(shí)候，那只老鼠從書包里鉆了出來，把女同學(xué)嚇得哇哇大叫。而男同學(xué)呢，到處追那只逃竄的老鼠，弄得老師簡直沒法上課，他因此而被老師處罰。但是好動(dòng)的江江卻總是改不掉這個(gè)習(xí)慣，這次是帶老鼠來學(xué)校，下次是帶小鳥，再下次又帶小狗，他總是沒完沒了地變換著書包里的動(dòng)物種類。
由于他的淘氣使得他的成績很差。為了讓江江的學(xué)習(xí)成績有所提高，爸爸只好把江江又送到了爺爺那里去。
有一天，爺爺召集了許多小孩子一起跟著江江到森林里去玩。來到大自然里的孩子們玩得非常高興。
“孩子們，你們知道森林里有幾種動(dòng)物嗎？”爺爺問。
“有狼。”
“有兔子。”
“有狐貍。”
“這些動(dòng)物的單詞怎么拼寫呢？”爺爺又問。
“狼是——W?O?L?F!”
“兔子是——R?A?B?B?I?T!”
“狐貍是——F?O?X!”
爺爺又指著樹讓孩子們回答，孩子們都爭著回答樹的名字和拼寫單詞。唯獨(dú)江江什么單詞也拼寫不出來，這給江江很大的刺激�；氐搅思依�，爺爺耐心地開導(dǎo)江江。
“孩子，他們都跟你一起上學(xué)讀書，別人都能拼寫出單詞來，你為什么拼寫不出來呢？”
江江低著頭一言不發(fā)，他覺得在小伙伴面前失了面子。接著在爺爺?shù)膯l(fā)下，江江開始拿出課本來跟著爺爺一起讀單詞，除了課本上的單詞外，江江還跟著爺爺學(xué)了一些新的單詞。不一會(huì)兒，江江便能把這些單詞背下來了。看著有進(jìn)步的江江，爺爺還表揚(yáng)了他一番。
“我的小孫子一點(diǎn)兒也不比別人笨！只要好好學(xué)習(xí)，我看就不會(huì)像那天那樣變成一個(gè)小啞巴了。”
在爺爺?shù)膯l(fā)和教育下，江江開始勤奮地學(xué)習(xí)了。在爺爺那里生活一年以后，他回到了父母的身邊。
在附近的一個(gè)村莊里，人們的生活大部分跟水磨分不開，稻谷去殼、玉米壓成粉、麥子碾成面粉都需要靠水磨來完成。但每當(dāng)?shù)搅怂髁啃〉臅r(shí)候，這樣的水磨就會(huì)失去作用。這個(gè)時(shí)候，就只能靠人來推它，特別費(fèi)勁兒，半天下來也只能干一點(diǎn)兒活兒。 有一次，好奇的江江親自去體驗(yàn)了一下推磨的感覺，到了最后，他把吃奶的力氣都用上了，也沒有干出多少活兒來。
回到家里，江江連飯也顧不上吃，就跑到父親的書房里去翻書找資料，結(jié)果在父親的幫助下，江江終于拿出了一個(gè)構(gòu)思巧妙的改造方案。
水磨工人按照江江的這個(gè)方案改造了一下老水磨，結(jié)果水磨推動(dòng)起來果然輕便多了。這件事，培養(yǎng)了江江對(duì)科學(xué)的興趣，他開始自覺學(xué)習(xí)了。不久，他便從差生變成了優(yōu)等生。
常有些家長因?yàn)樽约旱暮⒆硬粔蚵斆鞫鴮?duì)孩子感到失望，甚至把這種情緒“傳染”給孩子，使孩子對(duì)自己也變得沒有信心。殊不知，這種做法只會(huì)讓孩子的情緒更加消極，久而久之，就會(huì)思維僵化，反應(yīng)遲鈍�？蓪�(shí)際上，人類實(shí)在無所謂天才，一個(gè)天才兒童的智力數(shù)與平常兒童的智力數(shù)在多數(shù)情況下相差無幾。
所以，當(dāng)孩子懷疑自己是不是比別的孩子笨的時(shí)候，聰明的父母會(huì)及時(shí)地給孩子鼓勵(lì)：“你一點(diǎn)兒也不比別人笨！”
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