20世紀70年代，我國提倡“一對夫婦，只生一個孩子”的政策，來控制人口快速增長和提高人口素質(zhì)�，F(xiàn)在城市百分之九十，農(nóng)村百分之六十以上家庭都是獨生子女，因此獨生子女的成長引起了關注。首先父母就要了解到應該培養(yǎng)出什么樣的孩子，即培養(yǎng)孩子有良好的個性，各方面能力很強，心理生理很健康的孩子。有了明確的目標，才談得上方法。
老人們常說獨生子女不好教育，根據(jù)國內(nèi)外專家研究表明，獨生子女與非獨生子女在幼兒園、學校與社會環(huán)境中接受教育基本相同，唯一不同的是家庭環(huán)境和家庭教育，而家庭的教育對幼兒的個性品德的培養(yǎng)與行為習慣的形成以及幼兒心理健康具有十分重要的作用。以往幼兒的健康多偏重于身體發(fā)育、身體疾病等方面，如今健康的含義已從單純的身體健康擴展到身體和心理兩方面的健康。一些獨生子女表現(xiàn)出自私、任性、要求必須得到滿足、好發(fā)脾氣、生活自理能力差或社會適應不良。這些行為和特點也可以說是不健康的心理問題，主要在于家庭環(huán)境和家庭教育不當所致。
嬰幼兒階段是心理和生理發(fā)生發(fā)展最快的階段，家庭環(huán)境和家庭教育直接影響著幼兒的心理衛(wèi)生，是由孩子所處的生活環(huán)境和家庭教育條件決定的。其中教育起著主導作用，父母是孩子的第一任啟蒙老師，成人的言談舉止，喜怒哀樂，生活方式及品德以及對孩子的態(tài)度和要求，這些對孩子的個性品質(zhì)和行為習慣的形成有著決定發(fā)展方向的影響。和睦的家庭環(huán)境對培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格有重要意義，在一個和睦的家庭里，人們互敬互愛講文明好學上進，這種和諧而又溫暖的家庭氣氛對孩子的性格和道德情操的培養(yǎng)十分重要。相反有的家庭夫妻不和，經(jīng)常吵架弄得孩子無所適從，恐懼不安，有許多有心理問題（吮指、尿床、注意力不集中、畏懼上幼兒園等）的孩子是屬家庭不和睦造成的，如：父母離異、經(jīng)常吵架。這說明不良的家庭環(huán)境對孩子不良的情緒和行為的產(chǎn)生有重要影響。因此我們要創(chuàng)設一個和諧而又溫暖的家庭環(huán)境。
獨生子女最大的特點就是“獨”，獨一無二就成為家庭的軸心，家長事事圍著子女轉(zhuǎn)，這樣會使孩子以自我為中心扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理。愛，給孩子帶來溫暖與安全感，使之情緒愉快，易于開發(fā)智力，促進全面發(fā)展。但嬌寵溺愛、遷就放縱，包辦代替、放棄教育、剝奪獨立。就會導致孩子經(jīng)不起挫折，缺乏責任感，難以適應社會。脆弱的性格更加脆弱，而原來倔強的性格則激發(fā)更加強烈的反抗。父母之間，父母與長輩之間教育方法不一致也會造成孩子是非不分，無所適從，養(yǎng)成看人行事的不良品行。父母在孩子的心目中也難以樹立威信。孩子在家與在幼兒園、學校表現(xiàn)不一致，形成既自尊又自卑的個性特點。如今“望子成龍”“望女成鳳”是家長的普遍心態(tài)，盲目的開發(fā)智力，不顧子女的個體差異和興趣，致使孩子對學習產(chǎn)生恐懼，反而傷害了孩子，過高期待是一種巨大的心理壓力，日久會導致孩子發(fā)升反社會行為。
為了獨生子女在身心兩方面健康成長，父母必須了解孩子的生長發(fā)育特點，維護獨生子女的心理健康。要擺正子女在家庭中的位置。既愛又不溺愛，培養(yǎng)孩子自理能力，從自我為中心中解脫出來。批評、表揚講究方式方法，這樣有利于孩子形成正確的是非觀念及良好的個性、品德與行為習慣。父母、長輩、教師要互相溝通統(tǒng)一口徑，達成一致，方可取得較好的教育效果。讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書、食物，彌補家庭中無兄弟姐妹之不足，在游戲中建立友誼，培養(yǎng)孩子的社會交往能力、合作能力，培養(yǎng)同情心和尊重他人的良好品性家庭在進行早期教育，開發(fā)智力時，切忌期望過高或強行灌輸，甚至拔苗助長，違背規(guī)律，注意培養(yǎng)孩子的學習興趣，順應發(fā)展規(guī)律進行教育是兒童心理健康的前提，會取得事半功倍的效果。
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