家庭教育離不開(kāi)對(duì)孩子的家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。一提到家庭輔導(dǎo)，相信很多家長(zhǎng)就會(huì)想到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就會(huì)表現(xiàn)得特別焦急。

我的一位同事的孩子，今年上小學(xué)三年級(jí)。從來(lái)不好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。我的這位同事找到我說(shuō)：“我的孩子成績(jī)太差了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)也特別拖拉，寫(xiě)作業(yè)每天晚上都到夜里十二點(diǎn)，而且還寫(xiě)不完，然后就去睡覺(jué)，第二天早晨五點(diǎn)起來(lái)再寫(xiě)。還不只是這些，他在學(xué)校上課不說(shuō)話、也不聽(tīng)講，老師讓我把他領(lǐng)回來(lái)，我真想把他送到寄宿學(xué)校去。有時(shí)候，我氣得真想把他從樓上扔下去。”當(dāng)然，這些話里面有一些氣話，但是，我們可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教充滿了無(wú)奈。

每當(dāng)學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，這個(gè)孩子的媽媽都不想去，爸爸也說(shuō)要到外地出差，因?yàn)閮蓚�(gè)人誰(shuí)都不愿意去面對(duì)老師。孩子見(jiàn)到這種情況，就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“行，你們誰(shuí)都別去，我就跟老師說(shuō)，我爸出差了我媽自殺了，我現(xiàn)在是孤兒了，我要求政府把我領(lǐng)走，是你們把有父母的孩子變成孤兒了。”他的爸爸媽媽聽(tīng)到這些話，就更加氣憤。

這個(gè)孩子學(xué)習(xí)上最大的問(wèn)題在于，他對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，雖然人是坐在課堂上，但是，心卻不知道跑到哪里去了。所以，老師上課講的內(nèi)容他一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)好。對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果想讓孩子好好學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的教養(yǎng)方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

事實(shí)上，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的方法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根本不起作用。比如說(shuō)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子恫嚇說(shuō)：“不好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大以后就去修下水道、掃大街，你就會(huì)沒(méi)有前途。”因?yàn)楹⒆幼约簳?huì)思考問(wèn)題，他知道這樣的結(jié)果是不會(huì)出現(xiàn)的，而且他也不會(huì)把自己目前的行為和遙遠(yuǎn)未來(lái)的具體事件聯(lián)系起來(lái)，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，自然沒(méi)有教育的效果。

有些家長(zhǎng)實(shí)行所謂的機(jī)械監(jiān)督，習(xí)慣到孩子屋里去看孩子在干什么。有的時(shí)候看到孩子正在埋頭苦讀，家長(zhǎng)心里覺(jué)得很高興。其實(shí)，很多時(shí)候，那是孩子故意做出來(lái)的假象。因?yàn)楹芏嗪⒆訒?huì)揣摩家長(zhǎng)的心理，他知道家長(zhǎng)要進(jìn)屋巡視了，就故意偽裝成認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，等到家長(zhǎng)一走開(kāi)，馬上就接著干自己的事情去了。

還有一些家長(zhǎng)，總是愛(ài)在吃飯的時(shí)間教訓(xùn)孩子，還喜歡拿孩子的成績(jī)跟鄰居家的孩子比。仔細(xì)地觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊很多家長(zhǎng)都會(huì)犯上述這些毛病。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這些不良的教養(yǎng)方式，根本不會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然也起不到教育孩子的作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1040632.html

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