經(jīng)常聆聽優(yōu)美的音樂，音樂中豐富而優(yōu)美的旋律及節(jié)奏感，便會(huì)自然地融入寶寶右腦中，使其在日常的說話、用詞、作文，甚至表情都會(huì)自然地流露出優(yōu)美的節(jié)奏旋律感，因此，有選擇、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒音樂教育，對寶寶成長后的氣質(zhì)、人際關(guān)系、情商等方面是有很大的作用的。從胎兒時(shí)期，寶寶實(shí)際上就可以接受音樂熏陶了，經(jīng)歷音樂熏陶的孩子在出生時(shí)具有手指放松，聽力靈敏，眼睛睜開等特征。小孩子早在3歲時(shí)就能開始正規(guī)的音樂訓(xùn)練了，那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)音樂的大腦回路已經(jīng)成熟。

　　寶寶有必要上音樂課嗎？

　　父母缺乏的不是教育理論，而是教育方式。多數(shù)家庭并不具備音樂背景，無法像音樂專業(yè)認(rèn)識(shí)一樣教孩子音樂，音樂課正是幫助父母學(xué)習(xí)如何像音樂家一樣教孩子音樂課，培養(yǎng)孩子的音樂能力。最關(guān)鍵的是，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并不需要學(xué)習(xí)枯燥的音樂理論，對自己的音樂能力要求也不高，而且這一過程竟然還是如此的愉悅，上課的過程無論對父母還是對孩子都是很有趣的體驗(yàn)，對增進(jìn)親子關(guān)系也有很好的幫助。

　　而且，父母還可以將音樂課上學(xué)到的音樂游戲帶回家，作為家庭娛樂的一部分；音樂課還為寶寶提供了一個(gè)自然的音樂社交環(huán)境，讓孩子能夠自信地用音樂在公眾面前表達(dá)，也能讓寶寶看見他最愛的人還有那么多同齡人都在音樂的帶動(dòng)下隨心而樂，隨樂而舞，寶寶自然會(huì)受到影響。（如何激發(fā)孩子的想象力？）

　　寶寶開始接觸音樂課時(shí)哭鬧，父母該怎么辦?

　　他們可能在最開始時(shí)不愿走進(jìn)教室，或者一進(jìn)來就哭鬧，這時(shí)不建議父母強(qiáng)迫他必須加入進(jìn)來。如果他愿意，可以帶著他在教室的周圍活動(dòng)，慢慢地引導(dǎo)他在前面的舞蹈環(huán)節(jié)或者樂器環(huán)節(jié)進(jìn)入教室。也有的孩子就喜歡在一邊靜靜地看著別人。孩子對音樂的探索和學(xué)習(xí)是多感官的，雖然他只是在周圍活動(dòng)，或者只是靜靜地待著，但他的眼睛在看，耳朵在聽�；氐郊依铮�父母播放或唱到音樂課上的音樂時(shí)，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟然會(huì)跟著哼唱或者隨著音樂搖擺!我會(huì)建議父母持續(xù)帶孩子來，孩子是需要重復(fù)性、一致性來慢慢適應(yīng)和學(xué)習(xí)的。過一段時(shí)間，孩子慢慢熟悉了音樂課環(huán)境，就能很自然地加入到音樂課當(dāng)中來，并且會(huì)參與得越來越多。

　　音樂課上的很多歌都是多種語言的，孩子能聽得懂嗎?

　　其實(shí)從培養(yǎng)孩子音樂基本能力的角度來說，最重要的不是語言、歌詞，而是旋律和節(jié)奏。這是音樂最基本的元素，也是培養(yǎng)兒童用音樂表達(dá)能力的基礎(chǔ)。小朋友可以哼對 “生日快樂”歌的調(diào)子，但不見得會(huì)完整準(zhǔn)確地唱出歌詞，這并不妨礙他獲得音樂基本能力。在早期，過多強(qiáng)調(diào)歌詞會(huì)干擾到孩子音樂基本元素的學(xué)習(xí)。音樂課上多語言的曲目，更多是從音樂的調(diào)型和節(jié)奏型方面做的選擇，其次是從多元文化方面給孩子豐富的體驗(yàn)。我們并不強(qiáng)調(diào)英文歌詞的發(fā)音或含義，小朋友的理解能力和學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象的，歌曲中旋律、音高、音強(qiáng)、節(jié)奏這些對比都會(huì)幫助兒童很好地理解歌曲的含義。所以，并不需要擔(dān)心孩子是否能聽懂。（寶寶能看電視嗎？寶寶愛看電視怎么辦？）

　　寶寶去參加音樂課一定要父母陪同嗎?

　　父母帶著寶寶是最理想的狀態(tài)。如果父母實(shí)在有困難，孩子親近的照顧者陪同也是可以的。因?yàn)楹⒆邮峭ㄟ^與他人的互動(dòng)或者模仿來學(xué)習(xí)的，他最喜歡模仿最親近的人，同時(shí)這些成人也是孩子學(xué)習(xí)的“榜樣”。就如我們平時(shí)所說，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，父母自己本身要先熱愛閱讀。其實(shí)唱歌跳舞也是一樣，在音樂活動(dòng)中，父母的積極參與示范，將是幫助孩子參與音樂活動(dòng)、進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，甚至決定了孩子對音樂的熱愛程度。

　　音樂課每次只上45分鐘，一周一次，帶給孩子的影響充分嗎?

　　每次45分鐘的課程只是開始，父母要將音樂課帶回家，把日常生活變成孩子的音樂課。在兒童音樂能力發(fā)展非常快速的時(shí)期，給到他們豐富的音樂環(huán)境。而且兒童的音樂表達(dá)行為更多發(fā)生在家里——和父母或親近的人在一起。如果父母把“課程”帶回家，放課上的音樂給寶寶聽，和他一塊重復(fù)音樂課上的游戲，孩子在日常生活中的音樂表達(dá)也會(huì)非常頻繁，而這恰恰就是培養(yǎng)他的音樂基本能力的關(guān)鍵。問題在于很多父母并不知道怎么跟孩子一起進(jìn)行音樂活動(dòng)，音樂課其實(shí)是在教父母，所以這45分鐘的時(shí)間既充分又不充分。更重要的是要將上課和家里重復(fù)音樂活動(dòng)相結(jié)合，從而真正培養(yǎng)孩子的音樂基本能力。（寶寶什么時(shí)候?qū)W寫字好?如何教寶寶學(xué)寫字？）

　　如果家長覺得自己的寶寶還沒準(zhǔn)備好上正規(guī)的音樂課，也許可以讓他上某種幼兒音樂班，那種音樂班主要培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、節(jié)奏感和自我表達(dá)能力。與練習(xí)音階的方式相比，傾聽不同樂器的聲音和感受音樂可能會(huì)讓他更容易學(xué)會(huì)欣賞音樂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1053780.html

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