開欄語：在“入園難”的焦慮中關(guān)注解決問題的方法路徑和政策動態(tài)；在選擇早教機構(gòu)的茫然中理清信息迷霧和挑選依據(jù)；在幼教市場的模糊多樣中探討健康前行的思路和對策。本刊推出“幼教透視”，邀您一道關(guān)注幼教、思考幼教、分享幼教。
家住海淀的周女士最近為給快滿3歲的兒子找家合適的幼兒園費盡周折，卻仍然還沒落聽。她打算如果實在找不到，就讓孩子在之前上過課的一家早教機構(gòu)參加托管班，學(xué)習(xí)3到6歲的早教課程，也不失是個好辦法。據(jù)了解，在“入園難”愈演愈烈的背景下，期待早教機構(gòu)分擔(dān)幼兒園功能的家長也越來越多。
早教機構(gòu)紛紛涉足3—6歲教育
在不少人的眼中，早期教育主要面向的對象是0到3歲的孩子，作為幼兒園的預(yù)備期教育。不過，今天，越來越多的早教機構(gòu)不僅立足0到3歲孩子的教育，同時延伸到3歲到6歲左右的孩子，為這一階段的孩子開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣，幫助家長更好地教育孩子。
一直注重兒童腦神經(jīng)開發(fā)、幫助發(fā)展兒童能力的瑞德探知學(xué)堂，目前為0到5歲的孩子及其家長提供服務(wù)。新愛嬰、愛樂國際等多家知名早教機構(gòu)都面向0到6歲的孩子進(jìn)行早期教育。有的早教機構(gòu)的服務(wù)對象甚至延伸為0到8歲的孩子。
當(dāng)然，0到3歲的孩子是早教服務(wù)的主要群體，目前3到6歲的早教課程基本上都是幼兒園課程的補充。一般孩子周一到周五去上幼兒園，周末的時間再來參加早教機構(gòu)的活動。
早教機構(gòu)和幼兒園互為補充
“早教機構(gòu)無法取代幼兒園。”針對周女士們的無奈打算，所有接受采訪的早教機構(gòu)和幼兒園的專家都明確表示，從功能定位、辦學(xué)目標(biāo)及要求等多個方面來看，兩者都存在明顯的差異。
瑞德探知學(xué)堂負(fù)責(zé)人楊淼認(rèn)為，早教活動一般每周1到2次，由家長陪同孩子一起參加，早教機構(gòu)要把科學(xué)的教育方法教給家長；幼兒園則是孩子獨立地參加學(xué)習(xí)和活動，家長不在身邊。目前一些早教機構(gòu)開設(shè)的托管班或半日班，容量并不大，無法和幼兒園比較。
“在教育功能上看，早教是幼兒園教育很好的補充，兩者相輔相成。”新愛嬰(北京)早教中心負(fù)責(zé)人房東波告訴記者，其實早教機構(gòu)在不少方面比幼兒園要求更高，同時面對家長和孩子的早教每堂課都是“公開課”，不但通過實踐活動幫助孩子提高自信、專注力、秩序感、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，更重要的是幫助家長了解孩子的生理和心理特點，掌握科學(xué)的育兒觀念。據(jù)悉，該機構(gòu)招聘教師都要求本科以上學(xué)歷。
愛樂國際兒童早教中心市場總監(jiān)張華表示，早教既通過游戲體驗的方式開發(fā)孩子潛能，也為孩子和不少全職媽媽們提供了固定社交的空間。
東方劍橋教育集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展總監(jiān)兼北京總校長、幼教專家李輝表示，早教機構(gòu)不能取代幼兒園，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)差別很大。幼兒園關(guān)注的是孩子社會化成長的發(fā)展，擁有固定的班級和活動場地、師生和同學(xué)關(guān)系，連續(xù)性的課程等早教不具備的內(nèi)容。
部分早教機構(gòu)試水“幼兒園”
“經(jīng)常會有家長來找我們，能不能辦幼兒園？”這兩年，房東波已遇到了許多帶有這種想法的家長。不過面對這種迫切的社會需求，她坦言目前正在考察之中。
其實早有專業(yè)的早教機構(gòu)涉足幼兒園教育，知名機構(gòu)紅黃藍(lán)旗下就擁有多所幼兒園。目前伴隨“入園難”帶來的市場需求，不少早教機構(gòu)都期待能從中分一杯羹。
“我們特想辦幼兒園，然而目前辦學(xué)門檻很高，而且辦園資質(zhì)審批很難。”一家早教機構(gòu)負(fù)責(zé)人有些無奈地說，現(xiàn)在辦所小型幼兒園都得三五百萬元，但民辦機構(gòu)拿下辦園的指標(biāo)非常難，“風(fēng)險的確不小”。
李輝認(rèn)為，有能力的早教機構(gòu)辦幼兒園不是壞事，但需要清楚地把握兩者的區(qū)別和關(guān)系。據(jù)悉，東方劍橋集團(tuán)旗下的幼兒園目前在全國迅速增到30所，在北京有6所，其中地處天通苑的3所幼兒園需提前半年預(yù)約才能報名。一直關(guān)注早教的東方劍橋集團(tuán)待時機成熟時將進(jìn)軍早教領(lǐng)域。
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