坦坦原來上的是一家雙語園。但后來我們發(fā)現(xiàn)坦坦只是在上英語課，從沒有用英語學(xué)過別的課。象正常的園一樣學(xué)了點英語單詞，不會基本的日常英語，麻煩的是發(fā)音不準，特別是“C”的發(fā)音，讓人好氣有好笑，還不如不學(xué)。最讓人噴飯的是園方?jīng)Q心為孩子們創(chuàng)造一個全美語環(huán)境，于是，所有教職員工都說英語。早晨上學(xué)去，大夫想我們問好，一時沒鬧明白她要說什么，原來她在用英語想我們打招呼。試想一位近50歲的中國土生土長的業(yè)余大夫，非要讓她改說英語，真是匪夷所思。
坦坦娘不恥下問去請教關(guān)于蒙氏教法和教師中有否經(jīng)過奧爾夫培訓(xùn)的人，園方的回答充滿搪塞之詞。坦坦娘開始不滿意了。說實在的，這家幼兒園的老師對孩子們聽好的。但畢竟都是我們的幼教體系培養(yǎng)出來的老師，教育思想還是老一套，比如，追求大家的一致，不求個性培養(yǎng)，體現(xiàn)在：教孩子們畫畫的方式還是給個樣子找著畫，結(jié)果擺出來大家都畫的一樣，連小樹枝向哪里斜，孩子們都很齊心；戶外活動時間少，一天連一小時都難保證，特別重視孩子們上了多少課；平時上課，大家必須乖乖坐好，不許動，對于坦坦這樣2歲多的孩子，這樣的方式肯定不合適。
坦坦娘認為，身體是最重要的，每天的戶外活動起碼要兩個小時。畫畫，隨便他們畫，畫好了 ，老師啟發(fā)問他畫的是什么，幫他想個題目就完了，為什么大家都一致？束縛孩子的創(chuàng)造性。英語，對孩子來講，字母不重要，教他說話就是了。母語不也這么學(xué)嗎？
在當當嗎那里呆了一天觀察到，小橡樹每天安排給孩子們兩個小時的戶外活動時間，重要的是當當媽給孩子們的教育非�；顫姡凰腊�，而且把一些好的教育思想和內(nèi)容融在言行舉止當中。比如，她一手牽一個孩子在前面走，會一邊唱著歌謠，一邊用腳打著拍子，整個身體都配合著歌曲的節(jié)奏擺動，孩子自然就學(xué)會了節(jié)奏和歌曲，如唱“there was farmer had a dog,Bingo was his name oh，B-I-N-G-O……”。她給孩子們唱那些好聽的中、英語歌謠，也是配著動作，發(fā)音美極了，加上她本人長的有些像個大中國娃娃，又留的娃娃頭發(fā)式，坐在可愛的孩子們中間，場面讓坦坦娘陶醉。
當當媽還老跟孩子們一起扮演故事或歌謠里的角色，比如大灰狼、小白兔，小豬、大黃狗什么的，每個人都有道具，一塊大的素色布什么的就是房子了，孩子們開心的尖叫以表達他們的興奮，好像這是渥太福教學(xué)法？孩子們幾乎每天都有傲爾夫音樂課，坦坦說“我要脫鞋”都帶著節(jié)奏說。那一套奧爾夫樂器太高級了，聲音美的沒法說，可惜我買不起，干脆讓坦坦來上學(xué)吧，免費享用。
當當媽把小橡樹布置的像個蒙臺梭利的兒童之家，這是一個四室一廳三衛(wèi)的公寓，廳有20平米大吧？擺著孩子們喜歡的部分蒙氏教具，不象有的幼兒園，只是招牌、擺設(shè)，是孩子們可以隨便玩的。還有火車積木等等，經(jīng)常更換的。另一個房間是孩子們的書房，有象古董一樣的老式兒童家具和地毯，甚至還有一個鑼，孩子們可以席地而坐看自己的書，高興時，去敲一聲鑼。電腦的屏幕真好，不傷眼睛。還有一個房間放著小木偶劇場和各種奧爾夫樂器，孩子們演戲的地方。再有一個房間放的是大草編筐和大紙盒，給孩子玩藏貓貓和角色扮演擱道具。再有就是一個放蒙臺梭利教具和大型玩具的房間了�？傊�，幾種我所知道的比較好的幼教方法，都特別自然地體現(xiàn)在當當媽的教學(xué)和環(huán)境布置里。
所以，坦坦娘在上了4次小橡樹的親子課之后，就把坦坦送到了小橡樹。坦坦到了小橡樹就像到了自己家，開門先問老師早，進門就自己坐在地板上脫鞋，換上室內(nèi)鞋，然后忙不迭地奔到玩具架子前，找自己喜歡的、怎么也玩不夠的玩具。忙的不亦樂乎。到了晚上，還不肯回家。
一直沒寫，是因為我有私心，怕當當嗎那里招太多的孩子，我兒子得到的照顧和享受的教育質(zhì)量受影響。但看見最近坦坦的進步，禁不住喜上眉梢。作為論壇里的媽媽感覺有責任與大家共享，所以半夜爬起寫了這么多，希望對大家有啟發(fā)。有理解不對的地方，請當當媽指正。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/954935.html
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