和原始人一樣，孩子也擅長自創(chuàng)符號用以描繪生活，并喜歡夸張的表達，這樣的自由與純樸，更接近于藝術的本質(zhì)。所以，“教”孩子畫畫，是種最錯誤的說法，最需要學習和改變的往往是成人。
生活是創(chuàng)作元素
常看到這樣的場景：成人放一個實物，如蘋果、花瓶在孩子面前，讓孩子畫，這即是臨摹，臨摹是一種復制。那孩子應該怎么畫畫呢？很簡單，就是讓他畫出自己的生活經(jīng)驗，那是孩子繪畫創(chuàng)作的神奇元素，因為，繪畫是孩子感知世界的一種方式。孩子繪畫時，最好的狀態(tài)是讓他忘記自己在繪畫，成人不要暗示任何跟“畫”或“美術”有關的因素，相反，讓孩子感覺在生活、在游戲。按《幼兒園教學大綱》要求，繪畫不是單獨的一門課程，而是一些綜合活動的延伸，譬如，某個科學活動中，老師會讓孩子動手將各色顏料混合，讓他們感受顏料的神奇變化，然后進行創(chuàng)作。生活中事無巨細全是孩子繪畫靈感的來源：去動物園、爬山、吃飯、媽媽化妝、爸爸看報，都能帶給孩子經(jīng)驗。當孩子看過媽媽化妝后，某一天他要畫“我的媽媽”，就會用夸張的線條和用色畫媽媽的眼睛，因為他看到媽媽畫眼睛時花了好長時間，用了黑色的睫毛膏和眉筆，他覺得很美。
沒有答案的發(fā)問
因為孩子總被要求臨摹實物，所以，當某天成人要求他畫一個沒見過的事物時，他會無助地說：“我不會畫！”這時，成人不要在為孩子找臨摹物上下功夫，而應該用恰當?shù)姆椒ㄒ龑L畫。這時，最好的引導方式是成人的發(fā)問。但發(fā)問的前提是不要干擾孩子對這個事物的理解，讓他保持他的理解方式。比如一條褲子，在孩子感覺或者繪畫的時候，只要你不去定義它，那么它就不是褲子，而只是一個有質(zhì)感、有色彩、有造型的形狀。讓孩子去感受，褲子就可能是山洞是迷宮是樹干或其他什么他可以自由定義的東西。孩子繪畫時，最好的引導是“問”，并永遠不提供答案，只有肯定，永遠只問“你……”，避免說“我覺得……”
聆聽孩子的作品
家長對待孩子的畫，總是簡單而粗暴地評價為“像”與“不像”。但是，對兒童繪畫來說，像與不像是低級而不尊重孩子的評價，因為，繪畫對于孩子就像說話一樣，是自己對周圍世界認知的表達：幾條線代表廚房的香味；凌亂的點代表細雨……孩子用畫來講述自己對世界的感受和發(fā)現(xiàn)。有家長說，兒子畫了一堆亂線，他說畫的是奧特曼，中間兩個圈圈是奧特曼的眼睛，其他沒有規(guī)則的線條是奧特曼揮舞的手和腦袋。如果成人不去聆聽孩子的畫而是看重像不像，那孩子的每幅畫都將失去生命。如果家長不能理解這一點，就別再要求孩子畫畫，因為，如果比像，那繪畫肯定不如照片像，畫筆遠沒有相機精準。所以，用聆聽的方式來欣賞孩子的畫作吧。
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