【入園】9月入園寶寶媽媽攻略

9月，寶寶上幼兒園了，媽媽們也與寶寶一樣，迎來了新的生活。寶寶大了，終于可以入托了，當然是件開心的事情，可是，媽媽又會面對更多的問題。這里，丫丫為憂心的媽媽們整理了一些相關的信息，希望能幫您一把，也讓您的寶寶能做個快樂的“讀書郎”！

寶貝入園了，媽咪焦慮了？

入園初期，無論寶貝鬧與不鬧，媽咪那顆懸著的心是怎么著也難以放下。究竟誰能給媽咪一顆定心丸，讓媽咪的焦慮心情一掃而去？

媽咪焦慮1：寶貝入園后，突然發(fā)現(xiàn)寶貝并不真正具備上幼兒園的能力。

現(xiàn)在，不少媽咪因工作緊張而把寶貝寄養(yǎng)在親戚家里，或者請保姆幫著照看寶貝。看著寶貝離開媽媽也很健康、快樂，就對寶貝特別放心，但同時也對寶貝的發(fā)展、需求等方面不是太了解，因而對寶貝能力的判斷出現(xiàn)偏差。尤其那些平時很活躍，不怎么認生的寶貝，媽咪更容易忽略寶貝入園前的適應問題。即使寶貝在其他方面的能力已經(jīng)“達標”，但是在心理素質(zhì)上，他還是像大多數(shù)寶貝一樣，無法避免分離焦慮。

焦慮緩解法：為了提高寶貝盡早適應幼兒園的生活，媽咪應重點訓練一下寶貝的能力：

生活方面——寶貝吃飯以自己用勺吃為主，以大人偶爾喂為輔；可以自己大小便，或者知道告訴老師要大小便了，家長還要事先訓練寶貝蹲坑或者坐便；能自己或者配合大人穿脫衣服；能自己睡小床，初步養(yǎng)成午睡習慣。

語言方面——說話比較清楚；聽明白老師的話后有一定的語言、表情或者動作反饋；在成人的啟發(fā)下，能簡單表達自己身體不適的感受。

交往方面——在集體場合敢于說話；對其他小朋友有樸素的同情心；知道不用“打、砸、搶”的方式跟小朋友交往。

心理方面——能在外面與小朋友玩一會兒，不過分依戀父母。

媽咪焦慮2：寶貝在家被寵慣了，到了幼兒園，老師卻不能給予寶貝母親般的關愛。

寶貝新入園，對環(huán)境和老師陌生，老師對寶貝也陌生，媽咪不放心是合情合理的，尤其是想著寶貝在幼兒園老師面前，不能像在家里跟媽咪在一起一樣，縱情依偎、撒嬌，媽咪的心里就禁不住酸溜溜的�？粗鴮氊惒环判膵屵潆x開的神情，些許畏懼地聽從老師的安排，媽咪更是別有一番滋味在心頭：“哎，世上只有媽媽好！離開媽咪的寶貝好委屈！”“缺乏母愛和親情”是家長自然流露的“心情詞匯”，但不是對幼教職業(yè)判斷的“理性詞匯”。

焦慮緩解法：要在觀念上理解教師之愛與母愛的差異。母愛是偉大的，但寶貝要健康成長不能僅僅依靠母愛，還需要教師之愛、同學之愛。教師之愛雖然沒有母愛那樣纏綿、感性，更沒有血緣之親，但是執(zhí)著、專業(yè)、理性，所以，付出絕不是簡單的工作需要和體力支出，其中滲透著專業(yè)特點和理智之愛。

要接納教師與寶貝之間適度的距離感，其實這點空間有利于寶貝接受教育，培養(yǎng)寶貝的自理能力與獨立性。

如果發(fā)現(xiàn)教師的某些關照與寶貝的實際情況不太貼近，可以與教師直接溝通，有助于彼此之間相互理解，商討合適的解決辦法。

不在寶貝面前表露對教師的不滿，維護教師在寶貝心中的信任和熱愛。

媽咪焦慮3：寶貝上了幼兒園，很長時間都難以擺脫分離焦慮。

分離焦慮程度與寶貝的依戀發(fā)展階段密切相關。6-24個月的寶貝處于依戀關系單一化階段，并在24個月到達高峰，即開始尋找跟自己關系最近的人，并對其產(chǎn)生強烈的依戀。只要這個人一走，他就完全沒有了安全感。媽咪哪兒去了？難道她不要我了嗎？一定是她不要我了！寶貝就是這么錯誤地判斷著。因此，這個年齡段寶貝的分離焦慮最厲害。24個月以后，寶貝開始有能力把依戀對象伙伴化，能夠暫時容忍媽咪離開一會兒，知道她走了還會回來，并不會拋棄自己。長到36個月時，寶貝對分離現(xiàn)象的正確判斷和適應能力就更強了。由于現(xiàn)在的寶貝大多居住在比較封閉的單元樓房中，與成人相守的比較多，與同齡人接觸的少，這種生長環(huán)境拉長了依戀關系單一化階段，導致很多寶貝到30個月才進入依戀對象伙伴化階段，從而加重了分離焦慮。

焦慮緩解法：媽咪在風和日麗的天氣要多帶寶貝出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，多給提供接納新環(huán)境的鍛煉機會。

與寶貝玩捉迷藏的游戲。媽咪躲起來，爸爸牽著寶貝找，但是不要很快就被寶貝找到，培養(yǎng)他“媽咪走了還會回來”的意識，這樣，他才會相信你在幼兒園門口說的那句話是真的：“寶貝乖乖，媽咪下班就來接你”。

24個月以后的寶貝已開始具備依戀對象伙伴化的基本能力，媽咪要主動引導和培養(yǎng)寶貝對他人產(chǎn)生信任和安全感，不要多情地故意煽忽母子相依不舍的情緒。

孩子入園，父母也應參與教育，現(xiàn)今，許多年輕父母因工作繁忙，無暇顧及自己孩子。還好孩子到了能被幼兒園“收留”的年齡，往里一送，以為這樣就萬事大吉了。其實不然，因缺少父母與幼兒園的默契配合，他們的教育仍然會出現(xiàn)很多問題。在這里，專家給這類父母一些建議：讓幼兒園老師熟悉你這點并非太難，只要你下班后偶爾提前半小時送孩子進幼兒園或來接孩子時多蹲半小時與老師交流，哪怕只是彼此問問好也是有益的。

如果你的孩子生病了，不單單向老師請假，還要問問老師孩子的課程上到什么地方，在家里可以給孩子補補課，這樣孩子返園時，可以與其他小朋友相互交流。幼兒園安排的家長會一定要請假參加，老師及時將孩子的成績和缺點向父母匯報，父母要予以重視；與此同時，父母也要把孩子在家里的表現(xiàn)，正反兩個方面都要如實向老師講清楚，這樣才便于老師因人而教和因事而教。

給老師留下及時聯(lián)系的電話或電子郵件地址，你的孩子在園里若發(fā)生任何問題，老師可隨時隨地與你聯(lián)系。如果你外出公干，最好告訴老師便捷的聯(lián)絡方式。

要重視孩子的小伙伴

幼兒園的小朋友對你的孩子來說十分重要。你要知道你孩子的朋友并見見他們的父母。周末的時候花點時間請這些小朋友到你家來玩，當然也應放心讓你的孩子到小朋友家去玩。要讓你的孩子因有自己的朋友而感到舒暢愉快，這對他們今后的社會交往非常重要。

孩子主動進行交流

每天晚上確定一個特別時間，大約15分鐘，認真聽聽你的孩子談談幼兒園的情況，問一些問題，作出積極主動的解釋，從這樣的談話中你可了解孩子更多的情況。只有了解自己的孩子才知道如何去幫助教育他。

堅持每天花半小時給孩子講故事或陪他讀書，這將刺激孩子的大腦健康發(fā)展。大腦研究表明，朗讀可以在智力、感情、身體等各方面促進孩子的發(fā)育，并加強父母與孩子的感情紐帶，幫助孩子更好地理解詞匯和概念，激發(fā)他的思維能力。

贊揚孩子的良好表現(xiàn)

要表揚你的孩子在幼兒園里的好行為和好成績，當然在家里的好表現(xiàn)也應受到稱贊。采取多種形式來獎賞孩子的積極態(tài)度和合作精神。孩子要多表揚多鼓勵，他就處于健康快樂的環(huán)境中，使他有一個情緒穩(wěn)定，積極向上的精神。