作為家長說話不算話，常拿別人的孩子與自己的孩子比較，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，這樣做你覺得“這沒有啥，是為孩子好”，其實，你錯了。
鄭州市金水區(qū)心理老師劉歷紅對692名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家長的這些行為已成孩子們的最大煩惱。
鄭州市金水區(qū)開展了一項“心理健康教育體驗輔導(dǎo)活動”，老師要求學(xué)生畫出一天中自己的情緒波動圖。
在學(xué)生們的情緒波動圖中發(fā)現(xiàn)，孩子們放學(xué)后情緒最低落。
“老師布置的作業(yè)還沒有做”、“琴彈得不好，被媽媽批評了”、“放學(xué)的路上沒見到一個玩伴”、“放學(xué)后還要去補(bǔ)課”……這些都導(dǎo)致了孩子情緒低落。
放學(xué)后孩子情緒最消極
調(diào)查
家長說話不算話成孩子最大苦惱
作為家長說話不算話，常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你看人家誰誰誰”，這樣做，也許你會覺得“這沒有啥”，其實，你錯了。
鄭州市金水區(qū)心理健康教師總輔導(dǎo)員劉歷紅說，她曾對692名孩子做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人際交往能力成孩子最大煩惱，其次是學(xué)習(xí)壓力大，再次是青春期。
人際交往包含與父母、老師、同學(xué)間的交往，比如家長常拿別人的孩子與自己的孩子比較，只關(guān)心學(xué)習(xí)等；同學(xué)之間起外號、畫三八線；對老師的不信任等都會成為孩子的煩惱。
建議
對孩子的要求不要“水漲船高”
目前，鄭州金水區(qū)各小學(xué)每周每班都有一節(jié)心理課，目的就是為調(diào)整和改善孩子與他人的關(guān)系，樹立新的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為方式。
對于孩子的學(xué)習(xí)，劉歷紅建議家長放開心態(tài)，放棄“不可實現(xiàn)的期待”，為孩子設(shè)定的目標(biāo)要不斷根據(jù)實際情況進(jìn)行修改，一旦孩子取得了一點成績，“哪怕是從不及格到及格”，也要進(jìn)行鼓勵。
“有的家長對孩子的要求不斷水漲船高，永遠(yuǎn)沒有滿足和表揚，只會給孩子帶來無窮的壓力。他看不到希望了，剩下的只有絕望�！�
表演
孩子們把問題都編成了情景劇
昨天，鄭州南陽路一小將這些問題編成了情景劇，如果你家里有孩子，看看這里面有沒有你和孩子的身影，如果有，最好按老師的提醒去指導(dǎo)孩子。
情景1小學(xué)生開始出現(xiàn)考前焦慮
老師在教室里擺了一個橋身離地面有10厘米的獨木橋，學(xué)生們一個個從上面順利走過。
接著，老師在橋下加了四把凳子，橋身距地面有半米高。孩子們走上去都向老師伸出手求助，走得顫巍巍的。
“第一次過橋像做作業(yè)，有點怕，第二次過橋像考試，非常害怕�！币幻W(xué)生坦言，害怕的原因是怕考不好會被父母批評，結(jié)果越怕越糟糕。
心理老師提醒：
對待考試焦慮，孩子們不要夸大自己的缺點、不足，而縮小了自己的能力、長處，調(diào)整自我認(rèn)識和自我評價。家長不能對孩子指責(zé)和埋怨，那樣只能造成更糟糕的惡性循環(huán)。
情景2孩子最怕與人交往
老師讓6個孩子扮成盲人，由他們的好朋友扶著一起走過障礙物、獨木橋。大家都能順利通過。
一個“盲人”說，雖然看不見很擔(dān)心，但想著由好朋友扶著就放心了不少。他的朋友說：“我更怕他掉下來或摔倒了，每走一步都得先替他想一下�！�
心理老師提醒：
家長要鼓勵兒童主動交往，并給予表揚、鼓勵等。交往障礙常常源于不正確的自我評價，家長要幫助孩子重新認(rèn)識自我，樹立信心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/697196.html
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