【來源：人民網(wǎng)-江南時(shí)報(bào)】
　　本報(bào)訊 （通訊員 徐銳劉文佳）“爸爸、媽媽不在家的時(shí)候，我第一次來例假，卻不好意思和爺爺說”，鹽城市阜寧縣三年級(jí)女生小麗悄悄地這樣告訴南京師大的一位心理咨詢老師。7月中旬，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院由教授、專家?guī)ш?duì)，組織應(yīng)用心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專業(yè)的本科生、研究生120余名，分赴宿遷、鹽城、揚(yáng)州、無錫等地區(qū)農(nóng)村，開展了一系列以廣場(chǎng)咨詢、調(diào)查問卷、心理量表自測(cè)等互動(dòng)形式為主要內(nèi)容的“放飛心靈，關(guān)注成長”為主題的農(nóng)村兒童心理咨詢調(diào)研活動(dòng)。

　　據(jù)咨詢記錄和調(diào)研結(jié)果顯示：87．6％的農(nóng)村孩子認(rèn)為他們“成長的煩惱”無處傾訴，而現(xiàn)行農(nóng)村中、小學(xué)生理、心理教育體系得到學(xué)生的認(rèn)可度僅為34．8％。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，蘇南農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)兒童在心理認(rèn)知、心理養(yǎng)成和傾訴滿足度等指標(biāo)上明顯高于蘇北及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)兒童；而父母為城市打工者或夫妻異地工作的“留守兒童”群體的上述指標(biāo)滿足程度最低。

　　對(duì)此，江蘇省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長、南師大教科院繆建東教授呼吁：“農(nóng)村教育不僅僅為了擺脫經(jīng)濟(jì)貧窮！”他認(rèn)為，目前我國農(nóng)村兒童心理健康教育普遍存在著滿足度較低、地區(qū)性失衡等現(xiàn)象，這是由經(jīng)濟(jì)因素衍伸出的教育新問題。一些農(nóng)村發(fā)展相對(duì)滯后，特定的經(jīng)濟(jì)條件和文化水平等因素讓教師和學(xué)生中“一切為了跳出農(nóng)門”的教育觀大行其道，特別是一些蘇北地區(qū)的“名�！鄙龑W(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于蘇南，而在心理教育體系構(gòu)建上卻普遍師資投入不足，教育方式簡單空洞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們最起碼的受教需要。同時(shí)“重功利、輕人格”的農(nóng)村家庭教育也應(yīng)該引起關(guān)注，許多農(nóng)村家長和孩子之間親情感缺失，感情交流淡漠，特別是“留守兒童”群體的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多“隔代撫養(yǎng)”的兒童，他們常常會(huì)因公辦教育的歧視排斥以及對(duì)家庭中其他成員的陌生感而面對(duì)更多的心理問題。

　　繆教授最后說：“這一切問題的解決，有賴于適合農(nóng)村教育環(huán)境和教育特點(diǎn)的兒童心理教育體系的及早構(gòu)建和實(shí)施�！边@其中應(yīng)該包括對(duì)農(nóng)村兒童特別是“流動(dòng)兒童”的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化差異的充分了解和尊重，平等、友善、和諧的心理教育環(huán)境的營造，以及拓寬教育形式、增加基金扶助、志愿者心理扶助等配套措施建設(shè)等等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/655832.html

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