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“逼”著孩子跟媽媽學(xué)說話

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語言教育 來源: 逍遙右腦記憶

  語言能力提高技巧

  父母要想培育孩子良好的邏輯思維語言基本表達(dá)能力,應(yīng)該合理借用人類普遍存在著圍繞著“得”與“失”而進行“目的性邏輯思維”的復(fù)制和編織,這一邏輯思維的社會本能特性。

  因為在這個成長階段的孩子僅僅是處于復(fù)制采集、收集和儲存信息以及復(fù)制邏輯思維的階段,還沒有開始自主編織“目的性邏輯思維”,所以,父母只要是圍繞著“得”與“失”對孩子進行邏輯思維語言外在表現(xiàn)的培育,就是在培育孩子邏輯思維語言基本表達(dá)能力。

  要想真正培育好孩子邏輯思維語言基本表達(dá)能力,可能每天拿出一段相對長的時間來刻意地進行培育,只有這樣才能達(dá)到良好的培育效果。

  下面我們舉例說明如何圍繞孩子的“得”與“失”進行培育,希望父母能夠舉一反三地運用到孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長過程所依賴的客觀存在的生存信息環(huán)境中去。

  第一階段:

  在家里,孩子想向媽媽要勺子,媽媽明白了孩子意思,

  媽媽(媽媽拿著勺子):勺子。

  孩子:勺子。

  媽媽(媽媽舉著勺子不斷重復(fù)地鼓勵孩子說出):對,寶貝,再說一次勺子。

  孩子:勺子。

  媽媽:勺子。

  孩子:勺子,給!

  媽媽:哦,寶貝要勺子,真棒,寶貝會說勺子了,說對了,給。

  第二階段(在經(jīng)過一段時間):

  在家里,孩子想向媽媽要勺子,她用手指著勺子,

  媽媽:寶貝你要什么?

  孩子(她用手指著勺子):哦~。

  媽媽:什么?寶貝你要什么?

  孩子:勺。

  媽媽(媽媽可以任意拿勺子旁邊的東西):這個嗎?

  孩子:不,那個,勺子。

  媽媽:(媽媽舉著勺子):這個,這是什么?

  孩子:勺子。

  媽媽(鼓勵孩子說出“勺子”兩個字后再把勺子給孩子):對,勺子,真棒!

  以此類推,當(dāng)孩子想要食品、飲品的時候媽媽也可以應(yīng)用這樣辦法對孩子進行培育,還包括媽媽帶孩子在超市購物等。

  再看下面一個案例:

  孩子:要/餓/渴

  媽媽:我要/餓/渴

  孩子:我要/餓/渴

  媽媽:我餓了(我渴了、我想要……。)

  孩子:我餓了(我渴了、我想要……。

  媽媽:我餓了,我想吃餅干……。

  通過上面這個案例我們想表達(dá)的就是,再幫助孩子很好實現(xiàn)語感驅(qū)動的基礎(chǔ)上,根據(jù)孩子在邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建相對的時間段,把孩子所能夠運用邏輯思維語言外在表現(xiàn)方式表現(xiàn)出的最基本的語言單位(也就是所能夠表達(dá)出的最少的字?jǐn)?shù),如“要”、“吃”、“渴”等等)作為相對標(biāo)準(zhǔn),針對這個相對標(biāo)準(zhǔn),父母不斷豐富信息,直到達(dá)到這段時間的培育目標(biāo)。

  然后,根據(jù)孩子邏輯思維語言外在表現(xiàn)方式所呈現(xiàn)的表現(xiàn)現(xiàn)象,不斷地加大提供給孩子聽覺信息的基本量,使孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)能在創(chuàng)建中不斷地豐富和完整,又能在豐富和完整中不斷地創(chuàng)建,只有這樣,孩子未來才能很好地實現(xiàn)邏輯思維高效,良好而豐富成長,同時在邏輯思維豐富成長過程中使邏輯思維得到良好、通暢的“直線”延伸和“縱向”延伸。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/616310.html

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