(1)教師要給學(xué)生以?shī)^發(fā)向上的形象。教師為人師表,學(xué)生才會(huì)敬畏。如果教師對(duì)知識(shí)掌握的不深不透,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不信任感。處理問(wèn)題不靈活和不公正,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理?傊,要搞好教學(xué)調(diào)控,讓學(xué)生佩服你,教師要練好思想、心理和技能的基本功。
(2)在教學(xué)中要以揚(yáng)為主、以抑為輔,揚(yáng)抑結(jié)合。喜歡表?yè)P(yáng)是學(xué)生的一大特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都各有其優(yōu)點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用。如讀課文,找朗讀最好的學(xué)生讀,背課文找記憶最好的學(xué)生背等等。學(xué)生會(huì)因此而自豪,也會(huì)因此傾向老師,喜歡這一學(xué)科。但對(duì)學(xué)生總是積極鼓勵(lì)也不行。如有的學(xué)生做題總愛出差錯(cuò),這就必須抓住機(jī)會(huì),有針對(duì)性批評(píng)一次,使之改變馬虎的毛病。只有揚(yáng)抑結(jié)合,才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到趨于統(tǒng)一的理想程度,才有利于教學(xué)工作的開展。
(3)熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。對(duì)學(xué)生的愛實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)烈的責(zé)任感,沒有愛就沒有教育,只有有情以動(dòng)、有愛以施,方能建立友好的師生關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。
(4)要在教學(xué)中創(chuàng)造高潮。一節(jié)好課,應(yīng)如一段引人入勝的故事,不但有明快的開頭,迭宕的情節(jié)與回味悠長(zhǎng)的結(jié)局,更應(yīng)有如異峰突起的高潮。其標(biāo)志是集學(xué)生的情趣與主體融為一體,達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)和掌握的目的。可以說(shuō),高潮的水準(zhǔn)直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。課堂教學(xué)的高潮是學(xué)生情感與知識(shí)主體雙向發(fā)展的結(jié)果。上課伊始,學(xué)生的注意力是分散而不穩(wěn)定的,情緒是平淡而不積極的。但隨著教學(xué)節(jié)奏的推進(jìn),接受知識(shí)的目的性增強(qiáng),有意注意的程度也大大提高。隨著知識(shí)內(nèi)容由淺人深,由易到難的發(fā)展、深化,學(xué)生的智力因素與非智力因素同時(shí)得到了發(fā)展,學(xué)生的意志力逐漸加強(qiáng),思維也高度地靈敏,這必然會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)高潮的到來(lái)。
課堂教學(xué)高潮的到來(lái)。一是會(huì)激發(fā)學(xué)生情趣,發(fā)展學(xué)生的思維、產(chǎn)生求知的欲望。二是成為教師解決知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的有利契機(jī)。一節(jié)課教學(xué)效果的成敗主要取決于對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的消化與吸收,最佳的教學(xué)環(huán)境則是提高教學(xué)效率的前提,它可以優(yōu)化學(xué)生的主體意識(shí),使人在積極狀態(tài)下完成對(duì)知識(shí)的接收。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是把知識(shí)的主題放在極佳的環(huán)境——教學(xué)高潮中進(jìn)行探討深化。三是密切師生關(guān)系的一個(gè)手段。它將教與學(xué)的關(guān)系融為一體,教師的所言所指,正是學(xué)生的所思所求,彼此息息相通。這也正是現(xiàn)代師生關(guān)系——平等合作、教學(xué)相長(zhǎng)的必然要求。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/615471.html
相關(guān)閱讀: