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3-4歲幼兒情緒發(fā)展與教育

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
一、情緒發(fā)展的特點(diǎn)

(一)情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動(dòng)性和易感性

外露性:3-4歲幼兒的情緒還和嬰兒的情緒差不多,他們的全部情感表露于外,高興了就笑,急了就哭;對(duì)喜歡的人寸步不離,對(duì)不喜歡的人不去親近。他們的情感沒(méi)有絲毫掩飾和虛假,既純又真。

沖動(dòng)性:3-4歲幼兒的大腦皮層興奮容易擴(kuò)散,皮層對(duì)中樞控制能力很差,他們的情緒還很容易沖動(dòng)。他們還不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,時(shí)常表現(xiàn)出眼淚未干又笑得很開(kāi)心。例如,當(dāng)他們得到玩具時(shí),會(huì)高興得笑出聲,而當(dāng)玩具被別人拿走時(shí),又會(huì)急得大哭起來(lái)。此外,這個(gè)階段的孩子常因環(huán)境的變化,或一點(diǎn)點(diǎn)小事而發(fā)脾氣,他們完全不能控制自己,甚至聽(tīng)不進(jìn)好言相勸,短時(shí)間內(nèi)不易平靜下來(lái)。

易感性:3-4歲幼兒的情緒不穩(wěn)定,意識(shí)性或有意性很低。他們的情緒非常容易受周圍人的感染和影響。例如,別的孩子大聲叫嚷時(shí),他也跟著大聲叫嚷,別的孩子表現(xiàn)懼怕的情緒,他也表現(xiàn)懼怕的情緒。家長(zhǎng)的情緒對(duì)幼兒也有較大影響,通常大人喜歡的,他們也喜歡,大人厭惡的,他們也容易厭惡。

(二)情緒理解能力初步發(fā)展

1、具有一定的移情能力

3-4歲幼兒生活活動(dòng)范圍擴(kuò)展,他們?cè)谂c周圍世界的充分互動(dòng)過(guò)程中,情緒不斷分化與發(fā)展。這一發(fā)展階段的幼兒求知欲和好奇心極強(qiáng),能夠體會(huì)到認(rèn)識(shí)世界的快樂(lè)與迷惑,逐漸開(kāi)始了解快樂(lè)、悲傷、害怕等基本情緒。由于此時(shí)他們的依戀對(duì)象也不再僅僅集中于撫養(yǎng)者,他們也逐漸具備了最初的認(rèn)識(shí)他人情緒情感的能力。能在一定程度上理解猜測(cè)他人的需要和感受,具有一定的移情能力,更多表現(xiàn)為用語(yǔ)言來(lái)安慰別人,出現(xiàn)一些親社會(huì)行為。例如3歲幼兒會(huì)說(shuō)同伴“他哭了,他想媽媽”,然后,自己也哭起來(lái)。

2、開(kāi)始了解情緒誘因

3-4歲幼兒開(kāi)始評(píng)價(jià)引發(fā)情緒的原因,能意識(shí)到引起一種情緒可以有不同的原因,開(kāi)始理解“愿望”是一種主觀的心理狀態(tài),情緒是愿望和現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的表現(xiàn)。例如:一個(gè)人感到悲傷難過(guò)是由于失去了想要擁有的東西,或者是由于不能得到想要的東西。對(duì)于能理解別人愿望的幼兒,他們知道只要人們的愿望得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生悲傷的情緒。他們可以理解:一個(gè)情境引發(fā)人們哪種情緒,要看該情境是否滿足了人們的愿望,個(gè)體的愿望是決定情緒狀態(tài)的最主要原因。

3、對(duì)情緒理解具有表面性

3-4歲的幼兒能較好地通過(guò)面部表情識(shí)別他人的情緒,這也說(shuō)明他們理解他人的情緒狀態(tài)是基于外部世界的,具有情境依存的特點(diǎn),他們往往把自己對(duì)情境的體驗(yàn)投射到他人,有很強(qiáng)的自我中心性。他們對(duì)情緒的理解是和事件一一對(duì)應(yīng)的,并不涉及其它復(fù)雜的心理活動(dòng)。

(三)情緒調(diào)節(jié)多采用釋放性策略

3-4歲幼兒的智力和能力發(fā)展都相當(dāng)有限,而環(huán)境中不可控的因素比較多,幼兒想不出更好的解決辦法來(lái)積極應(yīng)付所面臨的困境因此,在面對(duì)沖突情境或不如意事件,他們通常選擇哭泣、頂撞等釋放性策略或等待他人的幫助。

哭泣:哭是一種負(fù)面的情緒反應(yīng),有受了委屈,用哭開(kāi)發(fā)泄的;有遇到困難,無(wú)法應(yīng)付了,用哭來(lái)向成人求救的;也有的是提出無(wú)力要求遭到成人拒絕時(shí),以哭來(lái)反抗的?尥ǔJ呛⒆右环N特有的一種有效武器,最初往往在家里奏效。家長(zhǎng)在無(wú)可奈何之下的妥協(xié)使孩子嘗到了甜頭,他們就以哭為控制家長(zhǎng)的手段。在幼兒進(jìn)入幼兒園后的第一年內(nèi),他們通常也會(huì)延續(xù)使用哭泣來(lái)作為情緒調(diào)節(jié)的策略,等待老師的幫助。

頂撞:3-4歲是幼兒的第一反抗期,他們開(kāi)始形成初步的自我意識(shí),要求和成人形成一種新的關(guān)系,若成人對(duì)孩子有過(guò)多的約束或管教,就容易引起幼兒的逆反心理,形成和成人的心理沖突,對(duì)成人的管教進(jìn)行理直氣壯式的頂嘴和反駁。

(四)高級(jí)情感萌芽

道德感:3-4歲幼兒在幼兒園的集體生活中,隨著對(duì)各種行為規(guī)則的掌握,他們的道德感進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。起先,這種道德感主要指向個(gè)別行為,并且往往直接由成人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生。對(duì)于成人的贊許,幼兒會(huì)產(chǎn)生滿意的情感;而對(duì)于成人的現(xiàn)在,則會(huì)產(chǎn)生羞恥的感覺(jué),幼兒開(kāi)始能比辨別是非。

義務(wù)感: 3-4歲幼兒在完成成人指定的任務(wù)時(shí),常常出現(xiàn)愉快或滿意的感情,但這不是由幼兒意識(shí)到自己的義務(wù)和完成了這一義務(wù)而產(chǎn)生的義務(wù)感覺(jué),而是由幼兒的某種需要、愿望得到滿足而引起的。這種情感還不能說(shuō)是真正的義務(wù)感。

自我意識(shí):3-4歲幼兒的自我意識(shí)有更多的表現(xiàn),也往往借助一定外部條件。例如當(dāng)他做錯(cuò)了一件事,成人看見(jiàn)的時(shí)候,他才表現(xiàn)出羞愧。當(dāng)他做了一件好事,例如和他人分享玩具,當(dāng)成人夸獎(jiǎng)他的時(shí)候,他才感覺(jué)得意和自豪。這是由于幼兒自我意識(shí)情緒的產(chǎn)生不僅依賴于自我意識(shí)的成長(zhǎng),而且依賴于對(duì)行為準(zhǔn)則的理解,以及應(yīng)用這些準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己行為的能力。驕傲的體驗(yàn)來(lái)自于認(rèn)識(shí)到一種對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)有意義的成就,而羞愧、內(nèi)疚則來(lái)源于認(rèn)識(shí)到自己違背了有關(guān)的行為準(zhǔn)則。

理智感:3-4歲幼兒的理智感集中表現(xiàn)在其旺盛的求知欲、對(duì)周圍環(huán)境濃厚的興趣和獲得滿足時(shí)愉快等形式上。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范圍的擴(kuò)大,他們的興趣得到滿足,他的求知欲和將來(lái)的理智感也就能得到充分的發(fā)展。反之,如果他們的興趣得不到滿足,也就可能會(huì)長(zhǎng)期地阻礙求知欲的發(fā)展。

美感:3-4歲幼兒的美感除了表現(xiàn)在他們對(duì)色彩分明的物體產(chǎn)生愉快感之外,還表現(xiàn)在某些很早就表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)、舞蹈,特別是在唱歌時(shí)候的快感。幼兒特別喜歡一邊唱歌一邊做有節(jié)奏的活動(dòng)。

二、教育要點(diǎn)

(一)豐富情緒體驗(yàn),鼓勵(lì)恰當(dāng)表達(dá)

幼兒的情緒認(rèn)知發(fā)展與父母的情緒表露存在一定聯(lián)系?偟膩(lái)說(shuō),情緒表露豐富的家庭經(jīng)歷會(huì)促進(jìn)幼兒情緒認(rèn)知的發(fā)展。父母要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、氣憤、好奇等各種情緒和情感,鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。首先父母要學(xué)會(huì)在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒,給孩子提供模仿的榜樣。如對(duì)孩子說(shuō):“你真乖,媽媽很愛(ài)你。”“你現(xiàn)在不聽(tīng)話,爸爸生氣了。”“奶奶生病了,媽媽心里很難過(guò)。”此外,面對(duì)孩子的過(guò)激情緒,父母可講究一些策略,如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力等等。但同時(shí)家長(zhǎng)又應(yīng)幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)地控制其情緒。如教給幼兒一些自我調(diào)節(jié)的方法:告訴他們,當(dāng)他們控制不了自己的情緒時(shí),就在心里暗暗說(shuō)“不能打人”或“不能摔東西”;或者在不愉快時(shí)想想其他愉快的事情。

(二)設(shè)立行為規(guī)范,拒絕不當(dāng)要求

當(dāng)需要得不到滿足時(shí),幼兒獲得消極的情緒體驗(yàn),可能表現(xiàn)出某種過(guò)激情緒反應(yīng)。針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范,逐步培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力,進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中用這種能力對(duì)自己的情緒表達(dá)方式做出價(jià)值評(píng)判。只有當(dāng)幼兒能夠?qū)ψ约旱那榫w作價(jià)值評(píng)判時(shí),才具有實(shí)現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。當(dāng)然生活中也應(yīng)教育孩子適度節(jié)制各種欲望,抵制各種誘惑,讓孩子時(shí)常既有需要得到滿足的體驗(yàn),又有需要得不到滿足的體驗(yàn),這樣慢慢就能正確對(duì)待需要和滿足的關(guān)系,慢慢就能學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒和行為加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

(三)鼓勵(lì)同伴游戲,學(xué)習(xí)調(diào)控情緒

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中需要與同伴交往,積極與同伴交往不僅可以愉悅孩子的身心,也為孩子提供了實(shí)踐情緒調(diào)控的機(jī)會(huì)。同伴的榜樣對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力和感染力,易于孩子接受和模仿。在同伴交往中不免發(fā)生的小沖突能讓孩子們學(xué)會(huì)如何與別人協(xié)調(diào),如何抑制自己不合理的愿望,如何處理同伴關(guān)系等等。孩子天性喜愛(ài)游戲,游戲的趣味性促使孩子愉快地、心甘情愿地服從角色分配,服從規(guī)則要求,要想?yún)⑴c就必須約束自己行為,否則會(huì)遭受排斥,失去參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),這有助于訓(xùn)練并逐步形成幼兒的情緒控制機(jī)制。另外,游戲本身就是幼兒松弛緊張情緒,渲瀉消極情緒的有效方式,在游戲中幼兒會(huì)借助于動(dòng)作、語(yǔ)言、角色扮演來(lái)體驗(yàn)積極情緒,發(fā)泄消極情緒,在內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足和快樂(lè)的感受。

三、特別關(guān)注

(一)如何解決孩子的入園焦慮

幼兒剛剛進(jìn)幼兒園表現(xiàn)出來(lái)的與家人暫時(shí)分離產(chǎn)生的分離焦慮。幫助幼兒入園適應(yīng)主要是減輕其對(duì)幼兒園的陌生感,增加安全感。如事先讓幼兒熟悉幼兒園的老師和幼兒園環(huán)境,用發(fā)小紅花、小紅旗等強(qiáng)化物鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步行為,通過(guò)讓幼兒參加他感興趣的活動(dòng)使他喜歡幼兒園,允許有一定困難的幼兒暫時(shí)不參加集體活動(dòng),由阿姨或小朋友專門(mén)陪伴,用玩具吸引、轉(zhuǎn)移注意力。

當(dāng)家長(zhǎng)必須和孩子分離時(shí),切忌偷偷離去。孩子會(huì)擔(dān)心父母不知何時(shí)又會(huì)消失而更加焦慮。應(yīng)溫和地告訴孩子你即將離去,于何時(shí)返回,并無(wú)比在該時(shí)間返回。父母的態(tài)度要溫和,而離去的姿態(tài)要堅(jiān)決,使孩子不對(duì)你的即時(shí)返回有所等待和預(yù)測(cè)。

留下一些安撫物品陪伴孩子。可以制作一份親自口述的錄音帶,有孩子喜歡的小故事、歌曲等,作為安撫情緒之用。也可以留下孩子喜歡的玩具,或者父母平時(shí)常用的物品,讓孩子產(chǎn)生安全感。

(二)孩子怕黑怎么辦

切勿責(zé)備、嘲笑或愚弄孩子。在這種情況下訓(xùn)斥孩子,說(shuō)孩子是“膽小鬼”,甚至給以處罰,這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況,反而可能使孩子的懼怕心理加重。

許多幼兒害怕黑暗,是因?yàn)樗麄儼押诎岛凸砉致?lián)系起來(lái),因此不要讓幼兒聽(tīng)鬼怪的故事或看恐怖電影。如果幼兒怕黑,可以多摟抱愛(ài)撫他,睡覺(jué)前可以和他一塊兒徹底檢查一下房間,看看有沒(méi)有鬼怪,或者開(kāi)燈,放一個(gè)玩具在他旁邊陪伴他睡。

父母應(yīng)慎選電視節(jié)目和圖書(shū),盡量避免讓孩子看那些怪力亂神的節(jié)目,或是一些兇殺、恐懼的新聞,加深對(duì)鬼怪的恐懼感。特別是睡覺(jué)前,切勿讓孩子看一些恐怖的片子而影響他的睡眠質(zhì)量。

(三)孩子老愛(ài)發(fā)脾氣怎么辦

關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓孩子明白,通過(guò)發(fā)脾氣是不會(huì)在父母面前收到任何效果的。因此,當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí),父母應(yīng)無(wú)動(dòng)于衷、不理不睬,等待他自然恢復(fù)平靜后再和他談。不要指望在孩子發(fā)脾氣時(shí)能夠說(shuō)服他,在感情的狂濤澎湃之時(shí),他不會(huì)豎起耳朵聽(tīng)進(jìn)去任何話。更不要威逼或打屁股,壓制孩子的不滿,這樣會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生不良的影響。尤其是在眾人面前,不要僅顧及父母自己的面子,應(yīng)首先考慮給孩子留一點(diǎn)面子,但要堅(jiān)持不理睬的態(tài)度。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/608450.html

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