一個(gè)民族的希望就是孩子，日本人其實(shí)比中國人更重視下一代的教育，未來國家之間的比拼其實(shí)就是下一代的比拼�，F(xiàn)在孩子的比拼比的就是能力，各種能力，情商，逆商等等。
現(xiàn)在的孩子在優(yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少對(duì)失敗和挫折的嘗試，一個(gè)個(gè)都很脆弱，受不得一點(diǎn)點(diǎn)委屈，甚至連一句不順耳的話都聽不得。還記得我班馮江琪小朋友唱歌非常好聽，每次都受到我們的贊賞。
但有一次，新學(xué)的歌她沒唱好，我們也沒說什么，只是少了往日的贊許。但她很傷心，回到家里還不停地流淚，連接幾天不肯上幼兒園。從她這些表現(xiàn)可以看出，她只能成功，經(jīng)不起挫折。由此看出，要使孩子成長(zhǎng)，既要讓她們?cè)谫潛P(yáng)聲中樹立自信心，又要讓她們?cè)诖煺壑校蔀橐粋�(gè)勝不驕、敗不餒的人。
我們的幼教工作者或者家長(zhǎng)們都不要輕意滿足孩子的某一要求，因?yàn)檫^度地滿足他們，他們就感到生活中沒有什么可努力的。一旦不能如愿，便會(huì)承受不起。
比如，家長(zhǎng)和孩子在逛街，孩子看到了街邊小吃，鬧著要吃。但家長(zhǎng)們覺得這些很不衛(wèi)生，不想讓他吃。這時(shí)，如果孩子要耍賴，就不能遷就他。讓他受到一兩次挫折后，孩子就會(huì)明白，不是隨意想要什么就能得到什么，漸漸地就學(xué)會(huì)了克制自己的欲望。
我們幼教工作者要時(shí)時(shí)培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，增強(qiáng)其自信心，這是早教中心的最重要的任務(wù)，也是孩子參加早教的目的。角色游戲是他們最喜歡的游戲活動(dòng)。但在游戲中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)當(dāng)角色等交往困難。
當(dāng)他們出現(xiàn)這些問題時(shí)，他們往往喜歡告訴我們，請(qǐng)求幫助。這時(shí)，我們不能替代他們解決問題，而要通過其他方式，使他自己能解決問題。
比如，兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶一個(gè)小碗，我們可以用小碗的口吻對(duì)他們說：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個(gè)都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會(huì)感到不好意思。這樣他們就會(huì)克服這個(gè)困難，能夠再次合作地進(jìn)入到角色中去。
在平時(shí)生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強(qiáng)其自信心。在幼兒眼里，家長(zhǎng)和老師都非常高大，無所不能。所以我們?cè)诶щy和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度對(duì)他們的影響很大。孩子越小模仿力越強(qiáng)。如果我們平時(shí)遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對(duì)他們的影響很大。
日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們?cè)谄綍r(shí)生活中要做有心人。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行這方面教育。能增強(qiáng)他們的心理承受力，使他們?cè)谝院蟮纳钪锌梢詼p少挫折，增強(qiáng)他們的自信心。
如果你對(duì)孩子有期待，其實(shí)不妨尋找一些比較好的早教中心，在早教類機(jī)構(gòu)對(duì)孩子心理的培養(yǎng)是最重要的課程，這就是區(qū)別與正常的義務(wù)教育。
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