1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨(dú)自玩耍的能力。如果有一天,你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語,而且好一會兒也沒有叫媽媽陪。走近一看,卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說著“外星人”的語言。這是寶寶在享受獨(dú)自游戲的樂趣。別打擾他,更不要笑話他。這樣的自娛自樂正是寶寶獨(dú)立玩耍的開始。
從小培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考能力
方案1:親子閱讀邊看邊想
給寶寶提個(gè)問題
媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平,設(shè)置一些問題,引領(lǐng)寶寶去想。當(dāng)然,也可以引申開來:“汽車越來越遠(yuǎn)和越來越近,我們看起來會有什么不同?”這樣,把書中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,拓展了孩子的思路。如果媽媽和寶寶互換角色,相信寶寶會更有興趣。
方案2:在游戲中“動腦”
耐心等待
在游戲的時(shí)候,寶寶經(jīng)常會因“走投無路”而發(fā)出“求救”信號。這時(shí),媽媽最需要做的就是沉住氣,讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨:還有沒有別的路可走?如果不行,媽媽可給一點(diǎn)提示,而不是直接告訴他該怎么做,比如啟發(fā)昭昭:“想想看,在漏斗放進(jìn)瓶子之前,怎樣才能讓它不漏呢?”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會從多種角度來思考一個(gè)問題,使之終身受益。
走出家門
博物館、科技館也是孩子的好去處,不過,這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊:“如果恐龍復(fù)活了,地球會變成什么樣?假如沒有竹子,還會有大熊貓嗎?”便于孩子根據(jù)眼前的事物,聯(lián)想到更多的內(nèi)容,養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。
方案3:在“破壞”中研究
先自己試試看
童童盯著萬花筒看了好一陣,隨后擺弄來擺弄去,終于,把它的外殼拆下來了,發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子,有小花片,還有塑料盒。噢,原來如此!看明白了,童童試圖把萬花筒復(fù)原,卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前,指著一堆“零件”說:“壞了!”
面對這種情況,媽媽如何應(yīng)對?比較好的方法是,平靜地對孩子說:“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來的,再自己想想辦法,說不定你能裝好呢!”然后,給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間、自己解決難題。如果過一段時(shí)間孩子還弄不好,媽媽再來和他共同解決難題。如此,孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程,從中受益。
總有新的玩法
“舉一反三”地玩同一種玩具,對鍛煉寶寶的思考能力大有好處,心理學(xué)家研究表明,孩子最喜歡的,是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒,比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙,甚至是那些日常用品。因此,父母盡量在這些司空見慣的物品中,啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途,比如一個(gè)紙盒子,既可以裝東西,又可以當(dāng)帽子。
寶寶兩歲后會越來越渴望和其他小朋友一起玩耍,而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶,在和小伙伴的相處中會表現(xiàn)出明顯的主動和積極的游戲能力,為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力,不會太過依賴家長!
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/597493.html
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