IQ測試并不能測出創(chuàng)造的天賦。依賴智力測試，容易疏忽寶寶的創(chuàng)造潛能，甚至把創(chuàng)造力當(dāng)成不合規(guī)矩、古怪甚至是愚蠢的行為。
偵測你寶寶的創(chuàng)造力
簡單觀察寶寶的工作和游戲，你就可以發(fā)出他的創(chuàng)造力?根據(jù)以下的特點(diǎn)來觀察：
》好奇心
寶寶的追問是堅(jiān)持的，果斷的，他對油腔滑調(diào)的解釋并不滿意，而喜歡尋根問底，好奇心并不是口頭上說的，而是付諸于行動(dòng)的，例如：寶寶揮手，折彎東西有及把東西弄得亂七八糟。寶寶把東西拆了并不是要搞破壞，而是為了觀察“它是怎么工作的”，或想探究它里面是什么樣子的。具有創(chuàng)造性的寶寶用詞語、物質(zhì)和想法進(jìn)行試驗(yàn)，并總是試著找出一些對該事物的新的理解。
》易變性
如果在一個(gè)領(lǐng)域里的工作不能進(jìn)行下去，寶寶很快就想到其他的事情了。
》敏感性
能很快找出信息的缺口，對以前的規(guī)則和聽到和讀到的事物之間的矛盾或沖突很敏感。
3歲的佳佳在看《天線寶寶》動(dòng)畫片，突然她跑到電視機(jī)旁去告訴我們說：“寶寶的水壺是假的，根本就沒有用水給花澆水�！痹瓉硭刻炜匆姲职纸o花澆水，水都從壺里灑出來�，F(xiàn)在看到天線寶寶給花澆水卻沒有水灑出來，所以她判定水壺是假的。
別出心栽的創(chuàng)作力有不尋常的、令人驚奇的、很有意思的想法，他的繪畫和故事都是屬于表現(xiàn)他自己的風(fēng)格的類型。
》理解力
寶寶看到隱藏在一個(gè)事實(shí)里的內(nèi)涵（而其他人只能發(fā)現(xiàn)其表面的意思），找到對熟悉的事物的新用途，以及找到一個(gè)事物與別一個(gè)毫無相關(guān)的事物之間的聯(lián)系。
明明的奶奶給他買了一套造房子的積木，要他按著說明造房子，但明明就是不看模擬圖，自己擺弄著。不一會(huì)兒，一條很像船的魚出現(xiàn)在大家的跟前。
》情感
對某一事物有特別的情感。自我激勵(lì)，自我主導(dǎo)，并在很長時(shí)間內(nèi)獨(dú)自操作。
小班的紅紅一直在娃娃家里，她在試著給娃娃做“衣服”。一個(gè)小時(shí)里，她做了3件有模有樣的衣服，她告訴老師，要把娃娃打扮得像自己一樣美麗，其他小朋友才會(huì)喜歡娃娃。
》洞察力
很輕易地就進(jìn)入自己思考的領(lǐng)域，而沒有創(chuàng)造力的寶寶則只有在他的夢里思考。
人格研究的測試把有創(chuàng)造力寶寶的特征進(jìn)行了排序，易受神秘，不規(guī)則的事物吸引，具有好玩的，喜歡自娛自樂的想法，情緒敏感，很容易找到錯(cuò)誤之處，勇于提出不同的意見，具有冒險(xiǎn)的精神。
創(chuàng)造性的寶寶的中心問題是他從來都不是只通過一種直接方式學(xué)習(xí)，他堅(jiān)持通過不斷的提問，探求以及實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，他的獨(dú)立性使他很叛逆，或者在學(xué)習(xí)和生活中的能力使他給人的印象是極具叛逆性的。他的幽默和貪玩以及對這個(gè)世界的看法，讓他似乎不受人尊敬，叛逆性的想法讓他在同齡人中顯得很不受歡迎。
當(dāng)寶寶放棄創(chuàng)造性思維的火花時(shí)，是因?yàn)橛型饨绲膲毫�。怎么減輕外界對他壓力的影響呢？
》不要破壞或勸阻寶寶幼想
創(chuàng)造性的人不管年輕或年長，都有能力游離于事實(shí)、推論或想象中。創(chuàng)造性的人有很大的變通性。很深該的情感，敏感的洞察力，。而其他人往往忽視這些特點(diǎn)，把它當(dāng)作是愚蠢的。
旺旺看到街上正在啃骨頭的小狗，對媽媽說：“媽媽，小狗多可憐呀，要吃別人吃過的骨頭。”媽媽一臉驚奇：“它有什么可憐的？狗就是那樣的，快走！”寶寶對小狗多么美好的情感被媽媽的一句話給破壞了。
》一定給予獎(jiǎng)勵(lì)
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓寶寶感到很有成就感。如一本小人書或一張動(dòng)畫碟子，讓他感到你對他的關(guān)注和用心，將無形中成為他的精神動(dòng)力。當(dāng)然，你也不要忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)，在寶寶出色地完成了工作以后，對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能增強(qiáng)他的自信心，讓他心中總是充滿了創(chuàng)作的激情。但過分夸張的表揚(yáng)，會(huì)讓他覺得你的贊美是多么的言不由衷，久而久之會(huì)對些不屑一顧。
》避免性別定論
你會(huì)不會(huì)覺得男孩子應(yīng)該是勇敢的、調(diào)皮的、聰明的，女孩子是乖巧的、可愛的、有禮貌的，總以為這樣的性別模式去要求寶寶應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么？別對一個(gè)對顏色、款式和夢想感興趣的男孩子說：“像一個(gè)女生一樣的男生�！眲e讓小女孩感到，如果她具有好奇心，對實(shí)驗(yàn)或者競爭感興趣就是“假小子”。性別的定勢思維將破壞創(chuàng)造性。
》不單獨(dú)從閱讀能力和寫作能力對寶寶進(jìn)行評價(jià)
具有創(chuàng)造力的寶寶常常在詞匯能力上落后于同齡人，甚至很難用語言表達(dá)自己的想法。
》允許寶寶自由地嘗試
因?yàn)橛袆?chuàng)造力的思維，所以寶寶需要經(jīng)常實(shí)踐自己的想法，不能嘲笑他的想法和實(shí)踐多么幼稚，而應(yīng)該鼓勵(lì)他在自己感興趣的領(lǐng)域去實(shí)踐。不要急于對寶寶的所作所為進(jìn)行“對”與“錯(cuò)”的判斷。
你還可以通過其他方式，鼓勵(lì)他的創(chuàng)造性思維。如為他提供一次去探險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。讓他的冒險(xiǎn)精神得以發(fā)揮。
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