從熟悉的環(huán)境突然讓孩子到另一個(gè)完全不熟悉的地方，孩子因?yàn)檫�小所以他還不知道應(yīng)該如何和周圍人的相處，不知道該做些什么，會(huì)給他造成巨大的心理壓力。為了盡快的減少孩子的負(fù)面壓力，家長(zhǎng)可以在入園前模擬入園的情境，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)。

模擬分離情景，清晨入園，最難的就是讓孩子與家長(zhǎng)分離。家長(zhǎng)可嘗試創(chuàng)造和孩子分離的機(jī)會(huì)，讓孩子和其他人在一起，也就是讓孩子嘗試這種與父母分離的經(jīng)歷�？勺尯⒆营�(dú)自到其他的小朋友家做客，慢慢的淡化了孩子對(duì)爸爸媽媽的依賴性�？梢园押⒆咏唤o自己的朋友，然后告訴他自己有事過(guò)會(huì)兒來(lái)接他，記得和孩子在告別時(shí)擁抱，然后再揮手說(shuō)再見(jiàn)，一定要讓孩子知道只是暫時(shí)的離開(kāi)爸爸媽媽而已。

家長(zhǎng)可以和孩子一起在家中模擬上課的情景，可以任選爸爸媽媽其中的一個(gè)人當(dāng)老師，然后不當(dāng)老師的家長(zhǎng)就和孩子一起做小朋友，也可以嘗試讓孩子當(dāng)老師，孩子也能產(chǎn)生一些自信感。充分的利用家中的空間，爸爸媽媽可以以為孩子創(chuàng)設(shè)一些與幼兒園類似的活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)孩子做一些如娃娃家游戲、點(diǎn)心店游戲等模擬練習(xí)，幫助孩子逐步適應(yīng)新的生活環(huán)境。

在幼兒園中孩子蹲廁所的次數(shù)是比較多的，特別是有些女孩無(wú)法適應(yīng)。家長(zhǎng)在入園前，可以試著先讓孩子事先在家練習(xí)蹲廁，這牙膏可以解除孩子的緊張心理，讓他們明白其實(shí)蹲廁比家中的坐廁要干凈，方便，幼兒園中可以扶著旁邊的欄桿更安全。鼓勵(lì)孩子入廁后自己拉褲子，當(dāng)孩子成功時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他產(chǎn)生自信心。

入園后代表著孩子的集體生活開(kāi)始，會(huì)有一群小伙伴等待著孩子去認(rèn)識(shí)，有些孩子由于性格內(nèi)向，害羞不能很快的融入到新的群體中，家長(zhǎng)可以事先為孩子模擬認(rèn)識(shí)小伙伴的情景，邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩或一起去戶外玩。孩子之間在家長(zhǎng)的陪伴下會(huì)相對(duì)容易發(fā)展起較良性的關(guān)系，這樣孩子在幼兒園的新環(huán)境中就會(huì)更容易適應(yīng)一些。

避免模擬兩大誤區(qū)

誤區(qū)一：家長(zhǎng)一定不要用幼兒園中的器械，如滑梯、蹦床等吸引孩子，總是給孩子描述幼兒園很好玩，讓孩子無(wú)意識(shí)的認(rèn)為幼兒園就像游樂(lè)場(chǎng)一樣，玩過(guò)了就可以回家，避免孩子入園后發(fā)現(xiàn)幼兒園并不是當(dāng)初體驗(yàn)的那樣而造成失望情緒。

誤區(qū)二：一般來(lái)說(shuō)，父母本身就很容易對(duì)自己羞怯的孩子，給予消極的評(píng)論，比如：“你怎么膽子那么小��？”“這有什么好害怕的？”其實(shí)，如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語(yǔ)會(huì)更好，更有利于促進(jìn)孩子的交往行為，比如：“不用擔(dān)心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看，人多一些玩藏貓貓才有趣，你也去參加吧。”“小朋友想你了，老師也想你了。”

總結(jié)：孩子初次進(jìn)入到幼兒園的新環(huán)境中，難免會(huì)遇到很多的新問(wèn)題，家長(zhǎng)不要認(rèn)為這些問(wèn)題孩子隨著時(shí)間可以慢慢的淡化，但其實(shí)孩子年齡小處理事情的能力是有限的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該提前為孩子設(shè)計(jì)一些入園后會(huì)發(fā)生的場(chǎng)景，提早讓孩子適應(yīng)，自我完成，這樣他們才能擁有一個(gè)更加完美的幼兒園生活。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/593113.html

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