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是否全托取決幼兒性格特點(diǎn)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性格培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶
全托——指得是幼兒全天候的,24小時(shí)生活在幼兒園中。全托與日托的區(qū)別不僅僅是時(shí)間的延長(zhǎng),其帶給孩子的生活體驗(yàn)和感受是與日托完全不同的。我曾擔(dān)任過(guò)全托班的老師,一到放學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)間,其他孩子陸續(xù)回家了,而全托的孩子也陸續(xù)由各個(gè)班的老師交到我的手里,面對(duì)我這名較為陌生的老師,孩子的情緒反應(yīng)、行為表現(xiàn)也是各不相同。

  鏡頭一:個(gè)性獨(dú)立的牛牛很快在陌生的環(huán)境中找到了新朋友,他自己搬好小椅子,拿出水果請(qǐng)老師幫忙削皮,邊吃邊和同伴交流動(dòng)畫(huà)片的一些情節(jié)。他會(huì)主動(dòng)地將自己的食物與大家分享,吃完零食就招呼同伴開(kāi)始游戲、搭積木。睡前他會(huì)按照媽媽的關(guān)照準(zhǔn)備好明天的換洗衣物,一切都顯得井井有條。他對(duì)媽媽說(shuō),還是幼兒園好,不用練鋼琴,還可以搭積木和看動(dòng)畫(huà)片。

  鏡頭二:凱昕也是個(gè)大班的孩子,每次他都是默默的來(lái)到全托班,安靜地吃完他的一份水果和零食,然后做到一邊安靜的看書(shū),雖然拿著書(shū)本卻不翻看,只是微笑著看著同伴游戲,從不和其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

  鏡頭三:中班的可可,爸爸媽媽在外地,每天老師把她送到全托班時(shí),她總是小聲的抽泣,一到熄燈時(shí),可可好多次都會(huì)在被窩里哭出聲來(lái),這種情況在每周一特別的明顯,且持續(xù)了將近一個(gè)學(xué)期。

  小編認(rèn)為,全托并不是每個(gè)孩子都能適應(yīng)的,對(duì)于個(gè)性獨(dú)立的孩子,全托生活能培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立自主的性格,可以將孩子的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)。對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō),全托生活是一種難得的體驗(yàn),有助于今后的發(fā)展。

  而那些個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子則不太適合,就拿大人來(lái)說(shuō)吧,白天在單位里忙了一天,面對(duì)各種社會(huì)規(guī)范和要求,總是或多或少收斂著自己的個(gè)性,晚上回到家才會(huì)感到徹底的放松。孩子也一樣,在幼兒園中,個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子是成人眼中的“乖孩子”,他們總會(huì)非常自律的克制自己的個(gè)性,很多家長(zhǎng)都會(huì)反映孩子在幼兒園和在家兩個(gè)樣,一到家就會(huì)撒嬌任性,其實(shí)這樣的孩子往往把父母當(dāng)成了一個(gè)情緒宣泄的對(duì)象。而全托的生活卻無(wú)法讓孩子的情緒得到釋放,從早到晚,這些孩子都小心翼翼地收斂自己的情緒與行為,常此以往,對(duì)孩子的身心發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利的影響。

  所以,孩子要不要全托,家長(zhǎng)還是得仔細(xì)權(quán)衡自己孩子的性格特點(diǎn)慎重考慮。

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/589100.html

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