矛盾1既想教育孩子謙和禮讓,又擔(dān)心孩子吃虧
不少家長注意到了要培養(yǎng)孩子謙和禮讓的品質(zhì),看到孩子吃獨食,或者不讓小朋友玩他的玩具,就教育孩子要謙和,講孔融讓梨等故事?墒钱(dāng)孩子從幼兒回來高高興興地告訴父母,幼兒園發(fā)水果,他挑最小的,父母又覺得孩子吃虧了。孩子滿心以為能得到父母的贊揚(yáng),結(jié)果卻挨了一頓罵,孩子猶如吃了一悶棍,糊涂了。
矛盾2既想擴(kuò)大孩子的活動范圍,又怕孩子惹禍
有的家長鼓勵孩子找小朋友玩,鼓勵孩子使用剪刀,鼓勵孩子參加多種活動,可是一旦孩子跟小朋友打架,學(xué)會了罵人,或者剪破了手指,他們馬上會收起剪刀,關(guān)上門,認(rèn)為還是關(guān)在家里讓孩子一個人乖乖地安心,于是他們就企圖用說教來培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行,這其實是不能奏效的。因為孩子只有在與同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來,才能了解自我與他人的區(qū)別,了解集體中每個成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù),從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人,理解行為規(guī)范,助人為樂的良好品質(zhì)。
矛盾3既想鼓勵孩子獨立自主,又怕累著孩子
父母都盼望著孩子快快長大,早早獨立,哺乳期盼著斷奶,會爬了盼著會走,會跑了盼著孩子能獨立自主,早日脫離父母的“臍帶”,成為一個獨立的人。可是當(dāng)孩子真的逐漸獨立,進(jìn)入反抗期,開始想擺脫父母的控制,背著成人做事,甚至愿意獨處,不愿父母干擾時,父母卻又茫然若失,這種失落感和擔(dān)憂感使父母產(chǎn)生一種沖動,想把孩子緊緊抓在手中,于是他們干脆包辦一切,什么都要管,什么都自己動手,給孩子穿衣、喂飯、系鞋帶、收拾玩具,照顧得無微不至,這種不放手的管理方法使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。
由于家長的教育心理處于矛盾之中,對孩子的教育朝令夕改,這就會對孩子的身心發(fā)展造成不良影響,挫傷他理解事物的積極性和判斷事物的自信心。因此,家長必須明確自己的教育目標(biāo),時刻以理性的言行來克服這種矛盾心理,讓教育符合孩子個體生理和心理的發(fā)展規(guī)律。
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