我們都知道，男孩和女孩的行為、性格存在很大的差異，就連玩耍的方式也不同——男孩喜歡汽車、手槍，喜歡沖鋒陷陣、攻城掠寨；女孩則鐘情洋娃娃、小餐具，喜歡玩過家家。很多家長認(rèn)為，孩子的性別行為特征是天生的，不用父母教，男孩長大后自然就會(huì)有一種男子漢氣概。
真的是這樣嗎？我們周圍許許多多的事實(shí)都否定了這些家長的這一看法。
新學(xué)期剛剛開學(xué)，某學(xué)校轉(zhuǎn)來了一位“特殊”的男孩。說他“特殊”，是因?yàn)樗男袨楹蛡�(gè)性特像女生，而且這已經(jīng)是他第三次轉(zhuǎn)學(xué)了。
這個(gè)小男孩叫鑫鑫。鑫鑫剛剛出生時(shí)，他的父母就夢想著要個(gè)女孩，于是他們便把鑫鑫當(dāng)成女孩來養(yǎng)，給他梳小辮、讓他穿小花裙……就這樣，在不知不覺中，鑫鑫養(yǎng)成了一些女孩的習(xí)性，如說話細(xì)聲細(xì)氣、走路扭屁股等。
但是，當(dāng)鑫鑫上學(xué)后，一些不好的事情發(fā)生了：小學(xué)的時(shí)候，班上的同學(xué)常常嘲笑他，叫他“娘娘腔”，他堅(jiān)決不愿去學(xué)校，結(jié)果轉(zhuǎn)了兩次學(xué)；上初中后，同學(xué)們給他取了一個(gè)綽號(hào)——“寶哥哥”，不但男生不喜歡他，連班上的女生也不喜歡他。鑫鑫受不了這種環(huán)境，又不去上學(xué)，于是不得不進(jìn)行第三次轉(zhuǎn)學(xué)。
鑫鑫處于如此尷尬的境地，我們可以毫不客氣地說，這完全是由他父母錯(cuò)誤的性別教育導(dǎo)致的。雖然在媽媽受孕之日起，“Y”染色體已經(jīng)決定了男孩的性別，雖然體內(nèi)過多的睪丸素使男孩有著不同于女孩的行為特征，但父母后天對孩子的性別教育，卻決定了這個(gè)小男孩長大之后是“娘娘腔”，還是性格剛毅的男子漢。
也許孩子還小的父母意識(shí)不到，錯(cuò)誤的性別教育對男孩來講，簡直就是噩夢。在這種性別教育中長大的男孩，會(huì)對自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的性別定位，這種定位不僅會(huì)使男孩變成“娘娘腔”，而且即便是男孩成人結(jié)婚后，他也會(huì)因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的性別定位而缺少能力、責(zé)任感、使命感等男人應(yīng)該具備的品質(zhì)。一位婚姻學(xué)專家曾說過：“在離婚的家庭中，妻子認(rèn)為丈夫缺少責(zé)任感以及男子漢氣概的占40%以上。”由此可見，錯(cuò)誤的性別教育對一個(gè)男人的傷害將會(huì)有多大。
生活中，也許家長對孩子錯(cuò)誤的性別教育并不普遍，但有一種情況卻往往會(huì)被家有兒子的家長們所忽視——家教的“性別缺失”。這也就是說，在家庭中，整天圍著男孩轉(zhuǎn)的都是一些女性，如媽媽、女保姆、奶奶、姥姥等，這同樣也是男孩產(chǎn)生性別錯(cuò)位的一個(gè)主要原因。
目前的許多家庭，在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段，孩子的教育多是母親一統(tǒng)天下，而父親頂多扮演一個(gè)笨手笨腳、可有可無的角色。而父親長期不在家，對孩子的身心健康和智力發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。據(jù)研究，一天與父親接觸至少2個(gè)小時(shí)的男孩，和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。
給父母的建議
男孩雖然長得比女孩高大，但不正確的性別教育，卻會(huì)讓他們變成”弱勢群體”，變成任人宰割的“娘娘腔”。因此，家長一定要對男孩的性別教育給予足夠重視。
方法一：對男孩的性別教育越早越好
現(xiàn)在，越來越多的家長關(guān)心和重視青春期孩子的性教育，但是，他們往往會(huì)忽視對小孩子的性別教育。專家指出：“性別教育是對孩子進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)，是孩子對自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎(chǔ)。所以，從小就開始對孩子進(jìn)行科學(xué)的性別教育是非常必要的。”
男孩的性別角色意識(shí)從3歲后就開始建立了，而真正形成性別角色意識(shí)是在青春期之后。至于6～12歲的小學(xué)階段，男孩的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)和興趣的培養(yǎng)上，這個(gè)階段則屬于他們性別意識(shí)的潛伏期。所以，在男孩3～6歲時(shí)對其進(jìn)行性別教育，有利于他們形成健康的人格，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。
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