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幼兒識字閱讀的可能性有多大

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性別教育 來源: 逍遙右腦記憶

  導讀:幼兒在閱讀中識字是事半功倍的,因為它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難,反而能使其充滿興趣和信心。

  閱讀對幼兒成長的重要性是為眾多心理學家所認同的,通常來說,在小學三年級和初二年級的學生中間會出現(xiàn)兩次分化,二者都與學生的閱讀水平有直接關(guān)系。但是閱讀能力是需要時間來養(yǎng)成的,不可能一蹴而就。因此,學前幼兒能否學習識字和閱讀就成為了心理學界關(guān)注的焦點之一。

  根據(jù)近年來專家們的研究,我們可以說學前幼兒是可以識字和閱讀的。

  首先,專家們發(fā)現(xiàn)人們原有的“嬰幼兒口語易、識字難”的認識是錯誤的,嬰幼兒完全有能力識字。對于嬰幼兒來說,識字是最容易的,然后是聽人說話、學人說話,學習寫字是最困難的。嬰幼兒在識字的過程中,是將字形、字音同實物直接聯(lián)系起來記憶的,比成人通過邏輯記憶要容易。盡管這種整體識別模式和自然記憶能力所需的時間可能會較長,但是符合幼兒身心發(fā)展特點,在幼兒看來也并不困難。

  其次,3~6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙,而閱讀正好可以充分調(diào)動他們的興趣,把他們引入知識的海洋。幼兒在閱讀中識字是事半功倍的,因為它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難,反而能使其充滿興趣和信心。


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