其實所謂“性認知”，應當是從孩子對個人及他人（包括自己的身體和別人的身體）的認知開始;

　　也就是說，是從個體有了生命以后，父母怎樣摟抱、撫觸、呵護和刺 激他的態(tài)度，以及父母彼此如何相對開始的。

　　父母撫觸、摟抱孩子的方式，以及父母間的親昵接觸，都是傳遞性的最原始信息。一旦孩子能理解別人的意思了，就可以開始跟他談到性。

　　孩子發(fā)問時正是時候

　　心理學家建議，或許對孩子的身體所發(fā)出的第一個字眼，就已經是進行了一種教育。

　　告訴孩子，他們的身體是上天所賜予的珍寶，陰莖與陰道同身體中的其他器官并沒有任何區(qū)別;無論是何種體型、膚色，基本上都是美好的。

　　這種健全的意識，將可以為日后青春期及青年期的性認知奠定正確的基礎。

　　通常孩子到了四五歲，不但會對自己的身體感到好奇，也會想認知他人的身體。

　　當他看到別人的身體和自己的不同時，就會想知道原因。

　　至于身體各部位及其功能，應該給予明確的解釋，同時冠上正確的名稱。

　　如果在你自己的成長過程中，性是個隱諱的問題，這時你可能就得求助于書報、雜志或圖書館了。

　　稱生殖器官為：“下面的”、“小公雞”、“尿尿的”等名稱有何不妥？首先，賦予身體某些部位特殊或滑稽的稱呼，會讓孩子認為身體的各個部位并不是生而平等的。

　　耳朵、肚臍等部位可以侃侃而談，對有些部位卻總是吞吞吐吐，這種態(tài)度上的差別，會使孩子覺得你所以避而不提，一定有什么不對勁。

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