一天，一個(gè)朋友對(duì)我講到發(fā)生在她家寶寶身上的趣事，說(shuō)：

有一次，她帶著女兒出去逛街，吃的個(gè)飽飽的滿載而歸！回去的公交車上，女兒興致盎然的半躺在座位上和她喋喋不休，時(shí)而抬起她的小腳丫湊到她臉上逗弄，正在這時(shí)不知從哪傳來(lái)的一股惡臭迎面撲來(lái)，車上的乘客頓時(shí)全都捂起了嘴巴，她也不例外，可女兒見(jiàn)狀滿面委屈，終大叫一聲：不是我的腳臭！全車乘客嘩然，然后爆笑。

每個(gè)小孩子身上都有一大籮筐的趣事童言，之所以讓我們成年人驚訝，讓我們感到好笑，是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知方式和我們大不相同。對(duì)這種差異的忽略，有時(shí)候沒(méi)所謂，有時(shí)候就會(huì)造成傷害。

很小的孩子他們的思維能力不夠成熟，是無(wú)法區(qū)分事件本身和其發(fā)生的大環(huán)境的，也弄不清楚這件事情是否與自己有關(guān)。孩子們看到大人高興，也跟著高興；看到大人們吵架、生氣，會(huì)害怕并以為是這是自己的錯(cuò)，是自己不乖，因此產(chǎn)生負(fù)疚感，并壓抑自己的自尊、降低自己的自我價(jià)值感。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子自信心低，過(guò)分討好別人和環(huán)境。

很多人長(zhǎng)大了，理性上已經(jīng)能夠辨清外界那些事情與自己有關(guān)，那些與自己無(wú)關(guān)，可還是會(huì)因?yàn)槟切┍緛?lái)與自己無(wú)關(guān)的事情而緊張。比如上學(xué)時(shí)，班上丟了東西，明明不是他拿的，可他和賊一樣不安，甚至比賊還不安，直到找到了偷東西的那個(gè)人，大家公認(rèn)了，他才放下心來(lái)。這樣的心理多半源于幼年時(shí)陰影。

所以，我們應(yīng)該及時(shí)地向孩子解釋周圍發(fā)生的事情，應(yīng)該充分到孩子的感受和理解。有一次我在朋友家，他們夫妻倆為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵，他們不到一歲半的孩子本來(lái)安靜的玩著玩具突然大哭，夫妻停下來(lái)不知怎么回事，我就建議他們到孩子面前親切的作出解釋。于是他們走到孩子面前說(shuō)：寶寶，剛才爸爸媽媽吵架了，這是我們的問(wèn)題，不是因?yàn)槟悴还裕�我們都�?ài)你！結(jié)果，孩子馬上破涕為笑。我把這個(gè)例子講給別的家長(zhǎng)朋友聽(tīng)，他們說(shuō)，這么小孩子懂什么？何必。這其實(shí)也是很多成年人的誤區(qū)，事實(shí)上，雖然孩子懂得不是很多，但是他們的心靈能夠感到的確已經(jīng)很多很多，尤其是對(duì)于別人的情緒、相處的氛圍。

大人吵完架去和孩子說(shuō)明有著多重的價(jià)值，首先會(huì)驅(qū)除孩子的不安，增進(jìn)孩子的安全感；其次，杜絕孩子因此而負(fù)疚；再者，讓孩子感到自己是重要的，是家庭的一員。

再有，當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，當(dāng)大人們討論商量一件事情時(shí)，很多家長(zhǎng)習(xí)慣讓孩子走開(kāi)，以避免被孩子打擾，如果孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)們還會(huì)發(fā)火甚至對(duì)孩子體罰。我對(duì)此很不贊成。如果不是極為特殊的事情，不應(yīng)該把孩子支到一邊，孩子們會(huì)因此覺(jué)得自己是“多余的”、“無(wú)用的”或者“惹人討厭的”，這樣會(huì)降低孩子的價(jià)值感和自尊。相反，如果我們歡迎孩子參與和發(fā)表自己的意見(jiàn)，固然孩子的一間可能還比較幼稚，于事無(wú)濟(jì)，但是他們會(huì)感到自己是“有地位的”、“被看重的”、“有價(jià)值的”，而且這樣的做法對(duì)于孩子的“社會(huì)化”和“智力”的發(fā)展都大有好處。兩種方式產(chǎn)生的影響，從孩子很小的時(shí)候就能看出區(qū)別，一直到成年都有明顯的烙印。

所以，我始終主張家長(zhǎng)朋友要盡早的把孩子盡可能多的“納入”家庭生活當(dāng)中，對(duì)于生活中出現(xiàn)的選擇和計(jì)劃，要鼓勵(lì)孩子參與；對(duì)于家庭中發(fā)生的事情，對(duì)于孩子身邊發(fā)生的事情，要向孩子做解釋。(
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/545115.html

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