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上幼兒園,寶寶反而學(xué)“壞”了

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶

情景回放:
1.巍巍是個(gè)文明的小紳士,從來不說粗話,但是有一天從幼兒園回到家,他竟然沖著爺爺叫:“老頭子,還不快點(diǎn)兒!”爺爺因此很生氣。
2.多多是個(gè)衛(wèi)生干凈的小寶貝,從來不吃手,甚至斷奶的時(shí)候都不曾吃過手,但是上幼兒園三天以后,她竟然學(xué)會(huì)了吃手,不讓她吃手,她就會(huì)哭,媽咪因此很郁悶。

寶貝的好奇心比較強(qiáng),好習(xí)慣or壞習(xí)慣,寶貝可能不自覺地都在模仿
幼兒園的寶貝,分別來自不同的家庭和文化背景,有的寶貝良好的行為習(xí)慣多一點(diǎn)兒,有的寶貝不良的行為習(xí)慣多一點(diǎn)兒。寶貝的好奇心比較強(qiáng),越是不常見的行為和現(xiàn)象,他越感興趣。一些不好的行為,他因?yàn)闆]見過而會(huì)覺得很有趣,加上喜歡模仿的天性,所以不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣,寶貝都可能不自覺地學(xué)習(xí)和模仿。另外,模仿還讓寶貝感覺自己在一個(gè)新環(huán)境中更容易獲得同伴認(rèn)可,這也會(huì)強(qiáng)化寶貝不加選擇地模仿別人。
雖然如此,媽咪也不必對(duì)幼兒園感到失望和沮喪,因?yàn)閷氊惒豢赡苌钤谡婵罩,而且只有在現(xiàn)實(shí)生活中寶貝才能學(xué)會(huì)鑒別和判斷,才能鍛煉和鞏固良好的行為習(xí)慣。3歲前寶貝在家庭中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,還沒有經(jīng)過自己的思維、理解和比較、判斷,需要進(jìn)一步接受現(xiàn)實(shí)生活尤其是反面事例的鑒別和考驗(yàn),才能真正獲得自己的“真才實(shí)學(xué)”。幼兒園是寶貝走入社會(huì)的第一步,如果寶貝學(xué)了以前不曾有過的壞習(xí)慣,媽咪要正確對(duì)待這一現(xiàn)象,并采取新的教育方法,培養(yǎng)寶貝在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也善于判斷、選擇環(huán)境,提高抵抗不良環(huán)境干擾的能力。


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怎樣教育寶貝在幼兒園只學(xué)好習(xí)慣、不學(xué)壞習(xí)慣呢?

1.豐富寶貝明辨是非的經(jīng)驗(yàn)
“老頭子,還不快點(diǎn)兒!”媽咪一定很好奇:這樣的“粗話”寶貝是從哪里學(xué)來的呢?原來這是老師在幼兒園講的故事中的一句話。故事是批評(píng)小朋友對(duì)老人這樣說話是不禮貌的,正確的說法應(yīng)該是:“老爺爺,請(qǐng)您快點(diǎn)兒!”結(jié)果巍巍只記住了這句沒禮貌的話,沒記住有禮貌的話,他甚至覺得這句話很新奇、很有趣,所以他不自覺地學(xué)習(xí)和應(yīng)用了?梢,如果媽咪了解了緣由,并跟寶貝耐心講解應(yīng)該學(xué)哪句話,不學(xué)哪句話,寶貝就豐富了一次明辨是非的經(jīng)驗(yàn)。

2.多用正向句指導(dǎo)寶貝的行為
如果寶貝學(xué)習(xí)了壞習(xí)慣,媽咪的第一反應(yīng)是否定,即告訴寶貝不要這樣做,這種指導(dǎo)語言是負(fù)向句,但是對(duì)于正在形成行為規(guī)則的寶貝來說,這還不夠,他需要知道如果不能這樣做,那應(yīng)該怎樣做?直接告訴寶貝怎樣做的指導(dǎo)語言是正向句。比如,巍巍叫爺爺:“老頭子,還不快點(diǎn)兒!”媽咪不能僅僅對(duì)寶貝說:“不許說這樣沒禮貌的話”(負(fù)向句)。還要告訴寶貝應(yīng)該說:“爺爺,請(qǐng)您快點(diǎn)兒”(正向句)。

3.維護(hù)寶貝與小朋友之間的穩(wěn)定關(guān)系
寶貝的學(xué)習(xí)與模仿對(duì)象有一定的選擇性,他更傾向于模仿他熟悉和喜歡的小朋友。如果寶貝模仿了一個(gè)小朋友的不良習(xí)慣,也說明寶貝經(jīng)常和喜歡跟這個(gè)小朋友一起玩。這是寶貝上幼兒園以來好不容易才建立的第一份友誼,所以即使現(xiàn)在出現(xiàn)點(diǎn)兒?jiǎn)栴},媽咪也不要輕易地破壞他與這個(gè)小朋友之間的關(guān)系。不要輕易地警告寶貝:“他是個(gè)壞孩子,你以后不要跟他玩了。”應(yīng)該一分為二地為寶貝分析,好朋友的哪些習(xí)慣是好的,寶貝可以學(xué)習(xí);哪些習(xí)慣是不好的,寶貝不要學(xué)習(xí)。這樣,寶貝漸漸就明白對(duì)好朋友的壞習(xí)慣不要“愛屋及烏”,在交朋友的時(shí)候不必失去自我。
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4.對(duì)待寶貝的不良習(xí)慣要態(tài)度認(rèn)真但語氣不嚴(yán)厲
不管寶貝是從哪個(gè)渠道學(xué)來的不良行為習(xí)慣,媽咪都要認(rèn)真對(duì)待。習(xí)慣雖然都是有關(guān)生活、衛(wèi)生、游戲、交往、學(xué)習(xí)、情緒中的小事,但是對(duì)寶貝的影響是深刻和長遠(yuǎn)的。
矯正和培養(yǎng)習(xí)慣都需要一個(gè)過程,發(fā)現(xiàn)了壞習(xí)慣,媽咪的態(tài)度也不能過于急切和嚴(yán)厲,否則會(huì)讓寶貝心情緊張、無所適從。正確的做法是,態(tài)度要堅(jiān)決但是語氣并不嚴(yán)厲,這樣?jì)屵涞慕逃庞型。比如,寶貝搶別人的玩具,媽咪不要嚴(yán)厲地批評(píng)寶貝,并把玩具從寶貝的手里奪過來還給別人,而應(yīng)蹲下來看著寶貝,態(tài)度堅(jiān)決地要求寶貝把玩具還給別人,然后教給寶貝怎樣用語言表達(dá)自己的請(qǐng)求,征得別人同意后再玩別人的玩具。

5.與其他家長和教師配合教育寶貝
在幼兒園中,小朋友之間會(huì)發(fā)生相互影響,其他小朋友的行為習(xí)慣越好,越有利于自己寶貝的健康成長。所以,媽咪要善于發(fā)現(xiàn)其他寶貝的好習(xí)慣,并帶著寶貝欣賞和學(xué)習(xí),虛心地聽取其他家長和老師的建議,一起教育寶貝養(yǎng)成好習(xí)慣。
如果發(fā)現(xiàn)其他小寶貝的不良習(xí)慣,要誠懇、委婉、藝術(shù)地向其家長和老師提出建議,為寶貝的健康成長營造良好的集體環(huán)境。還有一個(gè)比較好的辦法是,發(fā)揮幼兒園老師的組織作用,由班主任老師主持開展良好行為習(xí)慣討論會(huì)。因?yàn),每個(gè)家長都有自己教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)和方式,即使有的寶貝出現(xiàn)不良行為習(xí)慣,也要?jiǎng)?chuàng)造一種相互尊重與和諧的溝通交流氛圍。大家各抒己見,讓家長的教育觀念和教育方法在充分的討論中產(chǎn)生碰撞,會(huì)更有助于家長調(diào)整自己的教育行為。

6.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)寶貝采取隔離措施
有些時(shí)候,寶貝模仿不良習(xí)慣的行為比較嚴(yán)重,或?qū)α硪粋(gè)有不良行為習(xí)慣的寶貝產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依戀情感,家長和老師溫和的措施已經(jīng)不奏效。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以采取隔離措施,讓兩個(gè)寶貝在排隊(duì)、吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)的座位不相鄰,但是這樣處理問題需要“悄無聲息”,不能讓其他家長和班級(jí)小朋友都知道,是因?yàn)橐粋(gè)寶貝有不良習(xí)慣才隔離的,可以說寶貝應(yīng)該多交新朋友才重新排座位的。媽咪要以“幼吾幼以及人之幼”之心愛護(hù)所有的小朋友,切忌說某某寶貝沒有教養(yǎng),或者家長不會(huì)家教之類人身攻擊的話。

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