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培養(yǎng)幼兒園孩子的方法有哪些方面

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶
1培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

1、增強學(xué)習(xí)快感,培養(yǎng)直接興趣

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”,相反,體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子,學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如:有的孩子喜歡畫畫,可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹,看著五彩的線條在紙上延伸、擴展,他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn);也可能是老師經(jīng)常表揚他,雖然他畫得并不怎么樣。

2、明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)間接興趣

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明:學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際,堅持耐心細(xì)致的正面教育,通過生動形象、富有感染力的事例,采用多種多樣的形式,把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來,這樣才可以收到良好的效果。例如,有的孩子在學(xué)跳舞,她不喜歡舞蹈基本功練習(xí),吃不了這個苦,但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣,這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣,激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí),更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用,已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣,就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性,推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、用孩子的好奇心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孩子具有好奇、好問、好動的持點,成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開,有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂,對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度,就會損害孩子智慧幼芽的生長,挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答,如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他,但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他,以后孩子不懂的問題他也就不問了,這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼,只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先,父母要以身作則,熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師,身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí),而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將,那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí),而是如何玩好牌;學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了,若父母飯后捧一本書,伴一杯清茶,端坐書桌前,伏案寫作,孩子耳濡目染,也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

2良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

1、飲食習(xí)慣

正確地使用餐具、獨立進(jìn)餐;進(jìn)餐時不大聲講話、不東張西望、專心進(jìn)餐;養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣;按要求定時定量喝水。

2、睡眠習(xí)慣

睡前大小便、獨立安靜地入睡;掌握正確的睡眠姿勢。(右側(cè)臥睡或仰睡);養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

3、自理能力

養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣;玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具;學(xué)會有序地穿脫衣服;不穿反鞋等等;能夠參加一些力所能及的勞動。

3有效的注意力訓(xùn)練

1、復(fù)述性練習(xí)

讓孩子看書5??15分鐘(按孩子的年齡來控制時間),立即合上書,要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求,“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變:如可以提幾個主要問題,圖書上有誰,在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西?梢宰尯⒆影芽吹降膭游镄蜗螽嬒聛。最后可以讓他重新再看一遍書,幾次后,漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。

2、 拼圖及七巧板練習(xí)

這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項目,要求孩子在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感,成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時,我就買了一種最簡單的拼圖,一開始我自己拼給他看,然后慢慢的他自己會拼了,再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼,這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖,有時為了增加他的興趣,我跟他比賽,還是我兒子拼的快,這樣他會更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習(xí)

大約有七成“難以集中注意力”的孩子,通過這個骨牌堆放的游戲,其耐心得到長足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓(xùn)練??將來,我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣內(nèi)的,遇到重復(fù)訓(xùn)練會不會使孩子犯“老毛病”?骨牌訓(xùn)練無論對心神的專一、心神集中的持續(xù)時間,都是一個極好的練習(xí),而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感,也能促使孩子對訓(xùn)練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性,只有最終有快樂和成就感,孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

4、 抗干擾練習(xí)

等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中,家長可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中,放上“干擾源”,比如他在做拼圖游戲時,父母可以在一旁看電視,比如他在看書時,可以稍稍打個岔,孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象,會有反復(fù),但最終他的抗干擾能力會漸次上升。(這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中,沒有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時,您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。)

4培養(yǎng)孩子的記憶力

1、依次說出名稱

把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上,讓孩子看上幾十秒鐘,然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛,說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色,將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后,再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4??8張不同內(nèi)容的圖片,放在桌上,叫孩子看一會兒,然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。

5、飛機降落”

將一張大紙作為地圖貼在墻上,紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”,寫上孩子的名字,上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方,先叫他觀察一下地形,然后,蒙上眼睛,讓他走近地圖,并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

6、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進(jìn)行。路過商店櫥窗時,先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后,要求孩子說出剛才所看到的東西。

5家庭中進(jìn)行幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的方法

1、孩子自己能做的事情孩子自己做

家長切記包辦代替,要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時候,孩子脫衣服磨磨蹭蹭,有的家長就可能覺得不耐煩了,就走過去動手包辦了,而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫衣服,這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。

同時,在讓孩子自己動手時,我們也同時讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。

2、制定并維護(hù)必要的家庭生活規(guī)則

在這一方面,可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要,孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了,在家里就免了,讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是,俗話說得好,“沒有規(guī)矩,哪成方圓”,因此,在家庭中對于孩子來說,我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如:良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外,可有1?2次加餐或點心。不要隨意吃零食,否則就會影響孩子的食欲,甚至拒食。

要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食,少吃零食,保持正餐有旺盛的食欲。

3、以身作則,樹立榜樣

樹立榜樣,就是家長在對孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時候,可以樹立一定的榜樣,引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個榜樣可以是家長自身,也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中,我們認(rèn)為,因為幼兒的可塑性強,父母自身的言傳身教更為重要。

4、及時表揚和鼓勵

陳鶴琴指出:“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出:愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶,使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅,從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點,因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上,我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式,對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理,對于每個人來說,都希望聽見別人的表揚和鼓勵,孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū),“獎勵”成為孩子的要挾之手段。


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