早上自己按時(shí)起床;自己上學(xué);放學(xué)回家,自己抓緊時(shí)間做作業(yè),向這些家長(zhǎng)求教,我們發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的做法,就是在孩子很小的時(shí)候,就注意培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和能力。
我們把這些家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)概括為自主性。
自主性:指人在活動(dòng)當(dāng)中的獨(dú)立性和主動(dòng)性,它表現(xiàn)為個(gè)體自由地、獨(dú)立地支配自己言行的一種狀態(tài)。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇。
一、給孩子空間,讓他自己往前走
嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里,但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親,孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了,送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走,直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方,因?yàn)榕吕蠋熆匆?jiàn),才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子,他的自主性從何談起呢?作家長(zhǎng)的,應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力,擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間,如鼓勵(lì)他自己找朋友玩,讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。
二、給孩子時(shí)間,讓他自己去安排
不少家長(zhǎng)以為,孩子還小,不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排,孩子只是去執(zhí)行,那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。有一位父親,他在孩子3歲多的時(shí)候,就每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間,只要不出危險(xiǎn),孩子可以自己安排做他愿意做的事:玩,看電視,畫(huà)畫(huà),拼圖,或者什么也不干……無(wú)聊了,他最終還是會(huì)主動(dòng)來(lái)找父母,父母就給孩子一些指導(dǎo)性的建議。長(zhǎng)此以往,孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)了安排時(shí)間。
三、給孩子條件,讓他自己去鍛煉
培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法,肯定是要失敗的,但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度,也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律,積極創(chuàng)造條件,讓孩子去鍛煉,這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。有一位母親看到5歲的孩子對(duì)洗碗感興趣,就為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳,對(duì)孩子說(shuō):“我知道你特別愛(ài)干活,想自己洗碗,可是水龍頭太高,你夠不到,媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮地喊著:“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。
四、給孩子問(wèn)題,讓他自己找答案
孩子提出問(wèn)題,**常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事,但這樣的孩子長(zhǎng)大以后,就不會(huì)想問(wèn)題,總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是:孩子問(wèn)我字,雖然我認(rèn)識(shí),但我不告訴他,而是讓他去查字典。以后,再有不認(rèn)識(shí)的字,他也不來(lái)問(wèn)我了,而是自己去查字典。
五、給孩子困難,讓他自己去解決
俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,生活在窮困家庭的孩子,惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件;現(xiàn)在生活水平普遍提高了,家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難,讓孩子去解決;孩子在生活中碰到困難,也要求他自己去解決,從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。
六、給孩子機(jī)遇,讓他自己去抓住
人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇,但如果不善于把握,機(jī)遇就會(huì)和你擦肩而過(guò)。家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇,啟發(fā)孩子自己去抓住,培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。
一位小學(xué)生偶然同媽媽講起學(xué)校要進(jìn)行英語(yǔ)選拔賽的事情,媽媽就鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的孩子爭(zhēng)取參加,并告訴她,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),把握住一個(gè)機(jī)會(huì)就意味著在成功的道路上邁進(jìn)了一步。在小學(xué)升初中時(shí),這次比賽的成績(jī)被作為一個(gè)重要的參考因素。孩子非常感激媽*的提醒,以后很主動(dòng)地在各種機(jī)會(huì)中表現(xiàn)自己。
七、給孩子沖突,讓他自己去解決
和成年人一樣,孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程,正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它,指導(dǎo)孩子自己去解決,而不是回避它,更不宜動(dòng)轆由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題。
八、給孩子對(duì)手,讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)
為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力,必須讓孩子從小既學(xué)會(huì)合作,又學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。有效的辦法,就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差,某階段在班上竟成了倒數(shù)第一名。父母一再鼓勵(lì)孩子不要灰心,要敢于和別人競(jìng)爭(zhēng),首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比,只要努力,趕上他沒(méi)問(wèn)題。在孩子取得勝利之后,父母又啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,開(kāi)始新一輪暗中的較量……
九、給孩子權(quán)利,讓他自己去選擇
孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤,從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利,并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。
有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名,家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴,可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門(mén)口看得出了神,于是,家長(zhǎng)尊重了孩子的選擇,同時(shí)也提出要求:她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé),一定要堅(jiān)持一個(gè)階段,把舞蹈學(xué)好。
十、給孩子題目,讓他自己去創(chuàng)造
創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的,同樣需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥,而且能捏出一些花樣來(lái)。于是家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買(mǎi)了各種各樣的泥塑和橡皮泥,對(duì)孩子說(shuō):“你要玩就好好學(xué)、好好捏、好好練,要有新點(diǎn)子。”在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,孩子充分發(fā)揮自己的才智,初中畢業(yè)時(shí),已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象,并以此特長(zhǎng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。
上述這些條件的創(chuàng)造,只是有利于發(fā)展孩子的自主性,在具體實(shí)踐的過(guò)程中,家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流,鼓勵(lì)孩子,評(píng)價(jià)他的成果,提出新任務(wù),使他的進(jìn)步永不停止。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/508139.html
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