關(guān)于教育時(shí)機(jī)的誤區(qū)
孩子對(duì)于家長(zhǎng)的需求，是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減弱的，越小的孩子越需要家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，而隨著青春期的萌動(dòng)，大約在10到12歲以后，孩子對(duì)家長(zhǎng)的需求會(huì)越來(lái)越少，他們會(huì)更加趨向于“自我”的世界，形成獨(dú)立的人格。
而在實(shí)際生活中，很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的，因此在該教育的階段沒(méi)管孩子，在該放手的階段一股腦的使勁兒管教，結(jié)果就是不但孩子沒(méi)管理好，反而破壞了親子關(guān)系，南轅北轍。
有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)跟我談起過(guò)她的教育理念，說(shuō)孩子小時(shí)候不用管，尤其是上小學(xué)之前，就是我們說(shuō)的學(xué)齡前，這個(gè)時(shí)候隨便他玩兒吧，甚至放縱他也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橐簿瓦@個(gè)時(shí)間段可以為所欲為了！等上了小學(xué)，哼哼！該怎么樣就怎么樣！一點(diǎn)兒也不能慣著！
那個(gè)時(shí)候她的小孩還在幼兒園大班，媽媽就經(jīng)常被幼兒園的老師找來(lái)談話，除了欺負(fù)小朋友，還偷偷的把學(xué)校里他喜歡的玩具帶回家，被老師稱為“問(wèn)題兒童”。然而這個(gè)媽媽的態(tài)度似乎顯得很“開(kāi)明”，媽媽說(shuō)：“我就跟老師說(shuō)，我家孩子沒(méi)大毛病，心地善良，一些小毛病長(zhǎng)大了就好了！”這種就是沒(méi)能好好把握教育時(shí)機(jī)的典型做法。
學(xué)齡前是教育關(guān)鍵期
最需要家長(zhǎng)關(guān)心、呵護(hù)、教育的階段，除了新生兒階段、嬰幼兒階段，在心理引導(dǎo)方面，最主要的還是學(xué)齡前階段。中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫“三歲看小，七歲看老。”這句話是有道理的，發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人一生的思維、行為模式，言語(yǔ)交流模式、表達(dá)和溝通模式，都是在很小的時(shí)候就建立和形成的。而且在形成以后，如果沒(méi)有特殊事件發(fā)生或者專業(yè)的幫助，幾乎沒(méi)有太大變化。
所以說(shuō)，包含上面提到的那位“小時(shí)候放養(yǎng)、大了圈養(yǎng)”的媽媽在內(nèi)，有相當(dāng)多的父母把這個(gè)教育的時(shí)機(jī)弄得顛倒了，所以才有許多家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子為什么小時(shí)候那么乖，長(zhǎng)大了就變了！”“這孩子怎么屢教不改，到底像誰(shuí)�。�”，這就反映出你的教育時(shí)機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。因此希望家長(zhǎng)早早的就了解孩子心理成長(zhǎng)的需要，以便在對(duì)的時(shí)機(jī)做好該做的教育，才不會(huì)形成難以扭轉(zhuǎn)的結(jié)果。
非言語(yǔ)的愛(ài)的教育
很多孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是，“斷奶以后就交給東北的姥姥帶著或者“由上海的奶奶帶到上幼兒園”，似乎有很多父母以為，小孩兒生下來(lái)只要能讓他健健康康安全成長(zhǎng)就可以了，所以在斷奶以后、上幼兒園之前，年輕的父母就把孩子寄托在老人家里，直到孩子長(zhǎng)到四五歲，差不多好照顧一些了，才帶回家，而一帶回家基本上就上了幼兒園了。
心理學(xué)里面有個(gè)名詞，叫母嬰連接，在三歲之前，孩子與媽媽之間必須建立親密無(wú)間幾乎沒(méi)有距離感的連接，這是理想的親密關(guān)系，這樣帶出來(lái)的孩子，安全感很充足，依戀感非常飽滿的得到了滿足，具備了很扎實(shí)的心理發(fā)展基礎(chǔ)。
而從斷奶到轉(zhuǎn)交給老人照顧，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是莫大的傷害。小孩子一生下來(lái)就充滿了分離焦慮感，剛熟悉了媽媽的味道，就要離開(kāi)媽媽，去另一個(gè)人那里，這種痛苦和焦慮是我們成年后無(wú)法回憶也無(wú)法想象的，但常常因此而造成很多問(wèn)題。這是前兩個(gè)階段的心理培養(yǎng)，在此之后的學(xué)齡前兒童的心理教育，就要從“會(huì)溝通”開(kāi)始了。
貧富對(duì)孩子是否幸福、是否有自我價(jià)值感是沒(méi)有本質(zhì)影響的，孩子更加需要的是精神上的愛(ài)和認(rèn)可，其次才是物質(zhì)水平和生活水平上的照顧。在3歲之前，最好的做法是經(jīng)常的抱、撫摸這種非語(yǔ)言的方式去傳遞愛(ài)。
當(dāng)孩子再長(zhǎng)大一些，到學(xué)齡前兒童階段時(shí)，則更需要父母“會(huì)溝通”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始形成自我意識(shí)，“會(huì)溝通”不是“會(huì)說(shuō)話”、“會(huì)說(shuō)道理”哦！會(huì)溝通，是能將父母的愛(ài)傳遞到孩子內(nèi)心深處，這將成為這個(gè)階段孩子心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
溝通是教育的途徑
問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，很多爸爸媽媽會(huì)很委屈的說(shuō)：“我們當(dāng)然愛(ài)他啊，怎么會(huì)不愛(ài)呢！哪有父母不愛(ài)自己的孩子的！”對(duì)，這個(gè)毋庸置疑，沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，而且父母的愛(ài)是最沒(méi)有偏見(jiàn)最沒(méi)有私心的愛(ài)�？墒牵⒆訁s有可能一臉冷漠的說(shuō)：“我不知道，我不確定。”問(wèn)題出在了我們?cè)诒磉_(dá)和傳遞愛(ài)的方式上。
就像一列火車，要把“愛(ài)”這個(gè)乘客從“父母站”載到“孩子站”。理論上孩子們都知道父母愛(ài)自己，卻無(wú)法從理論中獲得被愛(ài)包圍的感受，使得孩子內(nèi)心非常矛盾。結(jié)果要么是責(zé)怪父母，要么是認(rèn)為自己不夠好、是自己的錯(cuò)，形成自卑自責(zé)的人格。愛(ài)的傳遞需要通過(guò)溝通來(lái)達(dá)成，因此，有幾個(gè)方面需要家長(zhǎng)先自我審視。
一、家長(zhǎng)是否樂(lè)于表達(dá)自己。
家長(zhǎng)是否樂(lè)于表達(dá)和傾聽(tīng)，是深深影響孩子的。如果孩子的爸爸是個(gè)沉默寡言的男人，那么兒子越大就越有可能表現(xiàn)出父親的樣子，這個(gè)時(shí)候，如果父親很難調(diào)整自己，也要用你獨(dú)有的方式讓孩子理解你的愛(ài)。身邊有個(gè)朋友很有趣，平時(shí)談笑風(fēng)生很開(kāi)朗，可以一面對(duì)孩子，就立即擺出嚴(yán)父的面孔來(lái)，一副高高在上的樣子。在孩子看來(lái)，爸爸就是一個(gè)“鐵人。”
這里的鐵人，并不是說(shuō)爸爸內(nèi)心很堅(jiān)強(qiáng)很強(qiáng)大。而是像冰冷的鐵一樣的人，冷漠。不善于表達(dá)或者不樂(lè)于表達(dá)自己情感的父母，會(huì)使得孩子沒(méi)有自信，安全感不足，甚至跟父母一樣習(xí)慣了隱藏情感。家長(zhǎng)藏著，孩子掖著，都不愿意表達(dá)，或者都不好意思表達(dá)，整個(gè)家庭氛圍就像冰窖，如何去有益于孩子成長(zhǎng)呢？
二、家長(zhǎng)表達(dá)自己的方式。
有位父親是軍人，對(duì)人對(duì)己都嚴(yán)格要求，使得孩子在家里就很緊張，認(rèn)為爸爸就是個(gè)獨(dú)裁主義者。后來(lái)這位父親接受建議后作出的改變是，跟孩子寫交換日記。有時(shí)候只是幾個(gè)字，因?yàn)楸旧砭妥晕乙�，所以即便是幾個(gè)字都要求自己發(fā)自肺腑、真誠(chéng)坦誠(chéng)。
很快，父子之間的隔閡就消失了，兒子的臉上越來(lái)越多笑容。不論是哪種性格傾向，都會(huì)有適合這種性格的表達(dá)方式，只要有心去傳遞，就會(huì)找到能被理解的愛(ài)的傳遞方式。
三、家長(zhǎng)對(duì)孩子的回饋。
最后要家長(zhǎng)自我審視的內(nèi)容是“回饋”，教育永遠(yuǎn)都是建立在“親子關(guān)系”的基礎(chǔ)之上。沒(méi)有關(guān)系就形不成有效的教育，然而關(guān)系是雙方或者多方互動(dòng)形成的，是互相的而非單向的。所以當(dāng)孩子向你表達(dá)關(guān)心時(shí)、孩子內(nèi)心受挫需要你時(shí)，你是否認(rèn)真用心去回應(yīng)了呢？
例如孩子拿著他在幼兒園做的手工藝品興高采烈的說(shuō)：“媽媽你看你看！你看看！”你是不是一邊切菜一邊迎合著說(shuō)：“哎呀，真棒！”其實(shí)，你只是掃了一眼而已。孩子嘴上不說(shuō)，心里卻想“媽媽對(duì)我的事情不感興趣，她是在應(yīng)付我，唉……”溝通失敗，媽媽卻以為溝通很成功，以為一句“真棒！”就能打發(fā)了孩子。
當(dāng)孩子主動(dòng)積極地與你交流時(shí)，父母?jìng)兺瑯有枰o予積極有效的回應(yīng)，如果手頭上有工作，也應(yīng)該明確的告訴孩子，你很欣賞他的作品，但是現(xiàn)在正在工作，所以是否可以等媽媽的工作完成了，再和他一起慢慢的欣賞他的作品，聽(tīng)聽(tīng)他的想法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/501574.html
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