孩子看到熒幕上出現(xiàn)碧綠的田野,牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫面的變換,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,似乎感受到了牧童的愉悅心情,陶醉在美妙的鄉(xiāng)村景色中,禁不住伴著音樂晃動(dòng)身體。
幼兒最初畫花朵時(shí),所有的花朵幾乎一個(gè)模樣──“五瓣一芯”,畫面單調(diào)。當(dāng)幼兒掌握了一定的技能并經(jīng)過對(duì)各種花的觀察之后,再動(dòng)筆時(shí),就會(huì)畫出不同顏色、不同形狀的花來,這時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)造美的境界之中。幼兒欣賞凡高的《星空》之后,能畫出自己看到的奇妙的天空,用滾動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)的線條來表現(xiàn)云彩和風(fēng),畫面的動(dòng)態(tài)及效果非常感人。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中,孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中,他們的想象得到最大限度的發(fā)揮,孩子們的作品變得更有個(gè)性。
舞臺(tái)上,正在上演芭蕾舞劇《胡桃夾子》,小演員們用自己的身體講述著動(dòng)人的故事:紐約小姑娘瑪莎在圣誕節(jié)前,接受了魔術(shù)師教父給她的禮物——胡桃夾子。在夢(mèng)里,瑪莎夢(mèng)見胡桃夾子變成了英俊的王子,帶領(lǐng)一群玩具兵和老鼠在作戰(zhàn),在姑娘的協(xié)同下,趕跑了老鼠王。勝利后,王子把瑪莎帶到了果醬王國(guó),受到糖果仙子們的歡迎,享受了一番歡樂的聚會(huì)……
音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)給人以美的熏陶,從小培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)和審美能力對(duì)他們的身心成長(zhǎng)都是大有裨益的。
教育學(xué)家說:“音樂是思維的源泉,沒有音樂教育,就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”在音樂氛圍中成長(zhǎng)的孩子,能深切感受理解其優(yōu)美、崇高的情感特征,會(huì)隨著節(jié)拍和旋律的變化,任想象力充分的發(fā)展。音樂,對(duì)兒童的思維活動(dòng)具有強(qiáng)烈的促動(dòng)力,通過音樂的熏陶,有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞,見所未見的事物,這對(duì)其今后的成長(zhǎng)無疑具有極其重要的意義。
所以有人說,音樂是智慧的源泉,是開啟靈感的一把鑰匙。不少科學(xué)家、藝術(shù)家都把音樂作為提高修養(yǎng),啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。音樂是愛因斯坦悟出廣義相對(duì)論的重要促進(jìn)因素。
家長(zhǎng)要常帶孩子去聽音樂會(huì),讓他親眼看看樂隊(duì)指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的;認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上各種各樣的樂器及形式多樣的演奏與演唱。這樣會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)音樂的親切感,激發(fā)他學(xué)習(xí)演奏某種樂器的興趣。
美術(shù)是一種造型藝術(shù)。由于美術(shù)作品色彩協(xié)調(diào),線條清晰,形象生動(dòng),有助于鍛煉幼兒的視覺,又能夠發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。幼兒喜歡形象美好、色彩生動(dòng)、造型有趣的玩具和圖片,就是幼兒對(duì)美的追求;他們喜歡用五顏六色的畫筆涂畫出花花綠綠的圖案來,實(shí)際上是對(duì)美的創(chuàng)造。一些簡(jiǎn)單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具等和美術(shù)有關(guān)的技能,可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,并激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。
兒童天生具有創(chuàng)造力。幼兒常常以獨(dú)特的方式重新組合和排列圖形,創(chuàng)造出各種新奇的意象,決不是成人能代替的。
舞蹈藝術(shù)是兒童美育的手段之一。舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。舞蹈要求動(dòng)作優(yōu)美,富有表情和節(jié)奏感,它一般與音樂與光相結(jié)合,給人以強(qiáng)烈而直觀的美的感受,可以培養(yǎng)孩子對(duì)體形美的認(rèn)識(shí)和韻律感。家長(zhǎng)可帶孩子看歌舞晚會(huì),指導(dǎo)孩子看電視舞蹈節(jié)目,豐富孩子特別是女孩的舞蹈知識(shí),如有可能,可根據(jù)孩子的興趣和要求參加社會(huì)舉辦的兒童舞蹈班和課外藝術(shù)團(tuán)體。
大自然是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行美育取之不盡的豐富源泉。大自然以其博大的胸懷向我們展示無垠的天空、澎湃的大海、逶迤的山巒、奔騰的江河、萬紫千紅的花草樹木。朝霞、落日、白云、星空,都會(huì)引起幼兒美的想象。昆蟲、飛鳥、游魚、蝴蝶,對(duì)幼兒都有極大的吸引力。瑰麗的色彩、生動(dòng)的形態(tài)、動(dòng)聽的音響、神奇的變化會(huì)使孩子感到其美無比、其樂無窮。
經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中去,讓他們呼吸新鮮的空氣,領(lǐng)略鳥語(yǔ)花香的美好景色,有助于陶冶幼兒的情操,增強(qiáng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
家長(zhǎng)和孩子一起欣賞自然美景時(shí),不要走馬觀花,而要和孩子一起細(xì)細(xì)品味大自然的美妙之處,和他們一起討論和描述,使大自然的美麗深入孩子的心靈。一年四季都是家長(zhǎng)利用大自然對(duì)孩子進(jìn)行美育的好時(shí)光。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),有條件的家長(zhǎng)要多帶孩子去旅游。
科學(xué)家們根據(jù)人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象,即人類腦功能活動(dòng)的特點(diǎn),把人劃分出三種類型。
藝術(shù)型:藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想象的豐富性。
思維型:思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾向于分析和系統(tǒng)化,傾向于比較概括和比較抽象的思維。
中間型:中間型的人,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低,有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高。
在社會(huì)生活中,大多數(shù)人都屬于中間型;藝術(shù)型和思維型的人是少數(shù),有的甚至被埋沒。
幼兒由于還沒有被沉重復(fù)雜的生活所污染,不知道斤斤計(jì)較,對(duì)藝術(shù)有著極強(qiáng)的接受能力和表現(xiàn)能力,或多或少都有藝術(shù)型的特征。實(shí)際上,幼兒的直覺感知比成人發(fā)達(dá),他們不受理性的干擾,和藝術(shù)家有著相似的感覺。我們經(jīng)?梢钥吹皆S多畫家都在臨摹幼兒作品,他們?yōu)楹⒆泳條的角度,概括,造型生動(dòng)有趣,對(duì)事物上賦予生命的超乎尋常的想象而驚嘆。
作為家長(zhǎng),使孩子和藝術(shù)結(jié)緣,將使他們受用無窮。但遺憾的是,在現(xiàn)實(shí)生活中,有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的漠不關(guān)心,藝術(shù)的火花無聲無息地被湮滅了;另外有一些家長(zhǎng)則希望孩子成名成家,為自己撈來滾滾的財(cái)源,使孩子的藝術(shù)天賦扭曲了,變形了。
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