前蘇聯(lián)的巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生的第三天開始教育就遲了兩天�！睂�(duì)于剛降生的嬰兒，聆聽是他的學(xué)習(xí)方式，所以沒有比給他朗讀更好的教育手段了。

　　三歲以前，孩子更多以家庭活動(dòng)為主，而非社會(huì)交往。因?yàn)橄热霝橹�，孩子�?duì)最先接觸的事物，印象深刻，所以如果想對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，就給孩子朗讀吧。你越早開始，做起來越容易。

　　親子朗讀3益處

　　加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)：如日本宮西達(dá)也的《好餓的小蛇》是一本非常優(yōu)秀的低幼讀物，書中的小蛇發(fā)現(xiàn)了“圓圓的蘋果”“黃色的香蕉”“三角形的飯團(tuán)”“紫色的葡萄”“帶刺的菠蘿”等等。這些詞匯既包含有色彩、形狀，還包含了質(zhì)地。通過一本小書，學(xué)會(huì)了這么多詞匯，而鮮明的圖畫加深了孩子對(duì)這些事物的印象。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，他從故事中走出來，看到蘋果時(shí)很自然地會(huì)說：圓圓的、紅紅的。

　　有益于孩子的腦部發(fā)展：照蒙特梭利的說法，0~3歲嬰幼兒的認(rèn)知心理屬于“吸收性心智”，他們本能地吸收聽到、看到、觸摸到、感受到的一切信息。因此，你大聲地為他朗讀，無(wú)疑是鼓勵(lì)他“吸收”。你有選擇地朗讀，他無(wú)條件地吸收。在吸收的過程中，刺激了他的大腦發(fā)育，智力的發(fā)展也就水到渠成。

　　有助于親子之間的溝通：進(jìn)行親子朗讀絕不是要孩子一定得成為特別優(yōu)秀的人，閱讀不應(yīng)該有這么強(qiáng)的功利性。太強(qiáng)的功利性會(huì)削弱閱讀的樂趣，閱讀應(yīng)該和愉悅聯(lián)系在一起，成為孩子生活中有趣的一部分。親子朗讀可以激發(fā)孩子本身具有的潛能，在聲波的傳遞和甜美的相擁中，拉近彼此的距離，增進(jìn)相互間的親密關(guān)系。

　　親子朗讀8原則

　　1、讓孩子自己挑書。當(dāng)孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，就讓他挑選自己喜歡的書。哪怕他連續(xù)數(shù)月讓你重復(fù)讀一本書，你都要尊重他的意愿。

　　2、不要限制孩子的喜好。孩子喜歡一本書不需要理由。一位小朋友迷上了《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月。

　　3、每天堅(jiān)持親子朗讀二十分鐘。無(wú)論你有多么忙，忙不是理由。身為父母，是可以為孩子擠出時(shí)間來的。每天堅(jiān)持親子閱讀二十分鐘，循序漸進(jìn)，會(huì)有那么一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的播種結(jié)出果實(shí)了。

　　4、選擇符合心智發(fā)展的書。0~2歲階段朗讀的內(nèi)容可以選擇韻律感、節(jié)奏感強(qiáng)的童謠、詩(shī)歌和文句重復(fù)的故事。

　　還可以選擇刺激他們視覺的書，因?yàn)轷r艷的色彩容易吸引他們的注意力，如《彩虹色的花》里，繽紛的六片花瓣，豐富了孩子的視覺，為他們帶來視覺的歡愉�！逗灭I的毛毛蟲》、《七只瞎老鼠》等都適合為這個(gè)階段的孩子朗讀。

　　5、讀書要從頭到尾、善始善終。拿起一本書，依偎在一起，從封面讀起，慢慢地讀出作者、書名、出版社。

　　6、讀書可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。當(dāng)孩子玩耍的時(shí)候，你大聲朗讀。他看似不聞不問，但一旦你停下來，他馬上抗議。

　　7、將讀書變得更富創(chuàng)意性。親子朗讀中，孩子不僅僅是接受者，他還可以成為創(chuàng)造者。讓他預(yù)想主角將會(huì)怎樣，這樣他會(huì)展開想象的翅膀，吸引他關(guān)注故事的進(jìn)程。當(dāng)他的預(yù)想和書上吻合時(shí)，你必須贊美他，毫不吝嗇你的優(yōu)美詞語(yǔ)。日積月累，孩子會(huì)樹立起強(qiáng)大的自信心。

　　8、鼓勵(lì)孩子自己翻書。在閱讀中，孩子會(huì)要求自己翻頁(yè)，別怕耽擱時(shí)間，讓他快樂地翻吧。這樣既鍛煉了手指，又增加了他的參與感，使閱讀變成了動(dòng)靜結(jié)合的游戲。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/430020.html

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